探讨体育教学评价体系新模式摘要：本文从体育考核的评价体系、目的、内容、构建、质量观及具体实践中需要完善的问题几方面进行论述，探讨符合《体育与健康教学大纲》要求的考核评价体系新模式。关键词：考核评价体系综合评价Abstract:thisfromthesportsappraisalappraisalsystem,purpose,content,building,andqualityandpracticeneedtoperfecttheseveralaspectsoftheproblem,thispaperdiscussesaccordwiththephysicaleducationandhealthteachingoutlineofevaluationsystemrequirementsofthenewmodel.Keywords:evaluationsystemcomprehensiveevaluation：G807.02文献标识码：A：体育成绩考核评价是体育课教学的重要组成部分，对促进学生学习，提高教学质量具有重要意义。改革传统体育考核评价模式是实施素质教育的突破口，传统的体育考核评价模式，是以学生身体素质和运动能力为主，重终端评价，轻过程评价，压抑学生个性，不能为每个学生提供不同程度的成功体验；制约了大多数学生身心健康的可持续发展。因此，建立一种客观、合理、准确、全面的考核评价体系新模式势在必行，有利于充分调动学生的积极性，培养竞争的气氛，达到良性循环的目的。1、转变观念，树立“健康第一”的指导思想。考核评价体系的功能有教育功能和管理功能。传统意义上的考核评价强调管理功能，评价的目的主要用于鉴定、区分、选拔人才。新型考核评价体系重视教育功能，其目的是创造适合学生发展的教学评价体系。评价管理功能今天依然是不可缺少的，评价的教育功能是根本，评价的管理功能应建立在教育功能基础上才能发挥其积极作用。新型考核评价体系的突出特点是以素质教育为根本出发点，强调体育在促进学生全面发展上的作用。重视综合素质的考查与评价，把学生发展的主体性、全面性、全体性和发展性放在核心地位，促进学生生动、活泼、主动创造性的学习。素质教育的核心是主体性，这是构建新考核评价体系的出发点和归宿。新模式重点是考查学生的学习态度，实际实践活动的主动性、自觉性、积极性，以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性和创造性。把学生的体能、知识、技能、学习态度、参与程度、合作精神都纳入学习成绩考核评价的范围，让学生参与评价过程，以体现学生的主体地位，提高学习兴趣和信念，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心和谐发展。2、构建考核评价体系新办法，全面提高学生身心素质。《体育健康教学大纲》提出：“考核是以健康第一为指导思想，以学生的学习态度是否积极、刻苦地锻炼为主，成为一项激励学生积极进取的机制。其目的是激励学生学习的积极性，掌握必要的知识、技术与技能，特别是培养学生对体育的兴趣，养成良好的锻炼习惯。”因此，我们以体育与健康课的基础常识，身体素质进步情况，运动技能，体育特长，情意表现与合作精神及体育锻炼情况等几个方面作为本学科考核内容。在具体实施中，我们确定如下的考核维度与权重：学习成绩=出勤情况（10%）+学习态度（20%）+基础知识（10%）+运动技能技巧（30%）+人体基本运动能力（30%）。2.1重视学习过程的评价和学生自身能力的发展：教师通过教与学的过程，进行认真的观察和记录，单元进行小结，对主要的教学内容进行考查和测验。出勤情况和评价采用建立课堂考勤薄，学生要遵守体育课堂常规的要求，教师严格根据学生遵守常规的表现，评定学生成绩。学习态度是指学生在参加本学科学习与锻炼过程中产生的态度和合作状况。对学习态度的评价，采用民主考评法，进行量化评比。以学习小组为单位，进行自评、学习小组互评，进行量化打分。教师可结合学习过程中每位学生的表现进行适当的调整。关于基础知识的考核，教师应通过多种形式了解和掌握学生的学习状况，并予以评价，以鼓励学生的积极性，可采取口试、笔试等评价方法。2.2运动技能是按一定的技术要求完成的能力：本部分一般是单元或学期的教学重点。考核内容为必修和限制性选修范围内的内容。目的是鼓励学生个性发展，培养体育习惯。具体操作可按《体育与健康教学大纲》附表二的检验参考量表中的运动技能部分进行。考核方法：一般是采用单元过关，重点看学生运动技能是否在原...