全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计课题：我喜欢的游戏单位：佛山市顺德区大良西山小学作者：杨玲霞邮编：528300邮箱:gdylx@tom教学课题：《习作教学：我喜欢的游戏》教案背景1、面向全体学生小学学科：语文2、课时：13、老师课前准备：A、多媒体教室以及投影设备B、多媒体网络教学软件C、教学的PPT课件D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课设计理念：四年级，当学生对写作文不再感到那么陌生的时候，却发现作文又给他们又出了一道难题，那就是：明明用嘴说出来是一件很精彩的事，我们用笔“说”出来却只有瘳瘳几句话；明明在眼中是一处很优美的风景，我们用笔“绘”出来却只有单调的轮廓。那么，怎样解决这面临的困惑呢？其实，还是观察的问题！具体生动的描写于对生活细致认真的观察。朱自清说：在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。而我们的同学对生活的观察和感受往往很粗浅，或者只停留在表面上，或者表达不准确，在头脑中形成的印象很模糊，所以在习作时对事物的描述也就很笼统。因此，作为教师的我们应该积极创设情境，具体指导学生学会观察生活，抓住事物的特征，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，这样就一定能够把文章写得生动具体。知识目标：学会抓住人物的动作、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。情感目标：通过看动作猜成语的活动形式，激发学生的习作欲望。能力目标：从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯；降低习作难度，促进每个学生习作能力的提高。教学重、难点：1、观察活动的全过程，学会捕捉精彩镜头，能够具体地描述活动的主要场面。2、从细节描写入手，抓住人物的动作、神态进行片段描写，表现人物内心活动，体现人物特点。教学课时：一课时学法，教法本课我采用我校正在实践的“五环节教学基本模式”即导学---自学---展示---探究---总结。让学生主体参与，自主学习，合作探究。学生在诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情，教师加以点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。教学过程：一、引入课题，激发兴趣：（2分）1、板书引入：看到这个词，你会联想到什么？（板书：游戏）wenku.baidu/view/5c700977a417866fb84a8e652、是呀，游戏总是令人回味无穷。今天，老师和同学们一起玩玩游戏吧！wenku.baidu/view/a85181fa04a1b0717fd5ddc73、引入课题：“我演你猜”玩过吗？这个游戏要求大家能通过观察人物的动作神态来猜成语，需要一点智慧，还要有点勇气，敢不敢玩？【设计意图：孩子天生好玩。“游戏”能马上调动学生丰富的情感，集中注意力，使他们尽快进入情境体验】二、示范引路，指导观察：（6分）1、示范表演：请同学们注意观察。（看师表演，请大家猜一猜是什么成语。）2、学生各抒己见：谁来猜？还有没有意思跟它一样的成语？这些成语都是用来形容人着急慌乱的样子。（词语积累：心神不宁、心神不定、心慌意乱、忐忑不安、左顾右盼、心急如焚）3、指导观察：（1）我来采访一下：你怎么猜出来的？为什么这样猜？刚才你观察到老师做了什么动作？谁观察得更仔细一点？手部的动作有注意吗？你怎么感觉到老师的不安？表情有变化吗？小结：人物的表情动作是在不断变化的。只有仔细看清了每一个细节，你才能猜准确。（板：仔细看动作神态）（请学生板：坐翻看瞪大皱张开……心不在焉焦灼不安不耐烦……）（2）老师表演时，你心里都想什么了？（引导学生说自己的心里活动）谁来揣摩揣摩，老师当时心里是怎么想呢？猜一猜老师到底想干什么呢？（板：可能……也有可能……）4、小结：要想准确猜出成语，只看不行，还得用到一个绝招——想，要合理地想，学会揣摩人物的心理。也只有看与想结合起来了，你才能在习作中把人物动作写得生动、具体。（板：合理想心理活动）5、谁能把同学们刚才所说的内容连贯地说一说？同学们推荐一个吧？6、小结：只有观察细致入微，合理想象，才能抓住事物特征。【设计意图：以老师的主动参与带动学生游戏的情愫，同时让学生有目的的参与，在讨论交流中学会观察，为下面的活动和...