浙江省教育丿亍办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见浙教办基（2015）78号各市、县（市、区）教育局：为全面落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基（2015）36号）精神，现就义务教育拓展性课程建设提出如下意见。一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。建设拓展性课程,一定耍紧紧围绕立徳树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进索质教育，促进学生全面而有个性的发展。二、基本原则1.多样性。要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。2.层次性。要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。3.综合性。要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。4•实践性。耍为学生捉供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。三、课程建设1•制定课程规划。学校是拓展性课程建设的主体。耍认真做好校情分析，根据---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订拓展性课程开发实施方案。拓展性课程应涉及到三级课程的所有学科和学习领域。学校应依据培养学牛思想品格、核心素养和各科课程标准的目标要求，把国家课程和地方课程的部分内容开发为拓展性课程，把大部分校本课程开设为拓展性课程。2•分类开发课程。拓展性课程可分成知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。（1）知识拓展类课程。主耍指与学术类基础性课程内容相关的研究性学习、专题教育等，是基础性课程的延仲、应用和整合。这类课程应基于地方文化和学科核心素养，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。（2）体艺特长类课程。主要指与体育、音乐、美术、健康教育、表演艺术等内容相关的课程。这类课程应基于学生的多元智能和兴趣爱好，旨在培养学生的体艺特长，养成良好的锻炼习惯、积极的生活态度和高雅的审美情趣。（3）实践活动类课程。主要指与信息技术、劳动技术、生活技艺、科技教育、班团队活动、调查研究、社会实践等内容相关的课程。这类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。3.统筹课程资源。学校要发挥木校教师的专业特长和兴趣爱好，统筹图书馆、实验室、专用教室、活动场地等校内场地设施，充分利用家长、社区和社会机构等校外教育资源，借助青少年活动屮心、劳技实践基地、综合实践活动基地、博物馆、展览馆、俱乐部等校外教育场所，开发开设拓展性课程。积极创造条件,鼓励社会各界参与学校课程建设。充分利用网络优质课程资源，多形式引进和借鉴其他学校的优秀课程。4.做好课程开发。课程开发要与校木教研和师资培养有机结合起来，以团队开发为主，教师个人开发为辅。鼓励不同学科、不同年级、不同学校的教师联合开发课程。任课教师耍认真制订课程实施方案，明确指导思想、教学目标、内容框架（包括内容结构、具体安排、学习材料和工具等）、教学与评价要求等。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---四、课程实施1•保证教学时间。拓展性课程应列入课程安排表，在规定的周总课时内安排教学。每学年拓展性课程课吋占总课吋的比例：小学15%左右，初屮20%左右。学校可根据实际，以学年为单位，口主安排拓展性课程教学计划，保证拓展性课程的教学时间。2•体现学段特点。小学主要开设体艺特长类和实践活动类课程。小学一二年级拓展性课程以激发学生兴趣、养成良好习惯等内容为主。初中全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。3.加强选课指导。学校应根据拓展性课程实施方案，编制选课指导手册，呈现拓...