关于中小学教师职称工资改革方案细则（详解）中小学教师职称将如何改革呢?教师职称工资改革成为了大家热议的话题，下面是整理的关于中小学教师职称改革方案最新消息，仅供参考。中小学教师职称制度改革相关细那么(全文)根据国家人力资源和社会保障部，教导部《关于深化中小学教师职称制度改革指导观法》(人社部发[2022]98号文件)精神，现将中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：一、健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。二、完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价根本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教导厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原那么，提防师德素养、提防教导教学工作业绩、提防教导教学方法、提防教导教学一线实践体验，切实变更以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教导的才能和水平。根据国家《中小学教师水平评价根本标准条件》其次条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业学识和教导教学才能，在教导教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将提防教导教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教导教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，指点各级各类中小学校“双肩挑”人员(指兼有学校中层以上领导工作的教师)和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，务必按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承受一门学科以上课程的教学任务。否那么，将按职责分类模范聘任到管理人员岗位。建立以同行专家评审为根基的业内评价机制，改革和创新评价手段。今后中小学教师职务评审将采取说课讲课、面试辩论，专家评议等多种评价方式。三、中小学教师专业技术职务设置范围：中小学、职业中学、幼儿园、特殊教导学校、工读学校及省、地(市)、县教研室和校外教导机构。附件：《中小学教师水平评价根本标准条件》一、拥护党的领导，胸怀祖国，喜欢人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教导方针，忠诚于人民教导事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，坚韧树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。二、具备相应的教师资格及专业学识和教导教学才能，在教导教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。三、身心健康。四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除务必达成上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：(一)正高级教师。1.具有崇高的职业梦想和坚强的职业信念;长期工作在教导教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，卓越地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌管所教学科课程体系和专业学识，教导教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教导教学研究的才能，在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教导中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出付出，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教导教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。(二)高级教师。1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效举行思想道德教导，积极引导学生健康成长，对比卓越地...