初中女生学数学困难的成因及对策研究摘耍：虽然初中女生学数学困难是普遍存在的现象，但只耍数学老师及早、认真地分析成因，并采取相应的对策，是可以消除女生学数学的心理障碍的，能够让她们取得与男生一样好的成绩。关键词：初中数学；女生；学习困难中图分类法：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-3315(2012)12-061-001每学期的开学初，我们数学老师一拿到分班名单，就急忙数班级中男女生的人数。如果男生人数多就感到幸运，如果拿到女生人数多那数学老师就感到沮丧。以上现象引起了我的思考，促使我深入班级进行调查。我在女生中作了这样的调查:如果语、数、英三门课中让她们选学一门，十个女生中只有二个女生选数学。在平时的学习中，大多数女生学习数学的目的是应付考试，从小学到初中，从初中到高中，数学是她们必学的功课之一。表面上她们知道数学的重要性，但很少人会把数学作为自己喜爱的功课看待，如果有女生喜爱数学，则已属凤毛麟角了。为什么会出现以上现象呢？带着这个疑问，我在家长、女生中进一步调查访问，发现原因大致有以下几种：一、女生自身的性格特点女孩们一般都比较要面子、怕失败，在数学的学习过程中遇到问题因难为情而不肯向老师问清楚，宁可向别的同学借来抄一下交上去，看上去写得工工整整、清清楚楚，其实一直在吃“夹生饭”，到最后就“噎住”了，吃不下去了。我曾对一位男生和一位女生作过对比，在讲根的判别式的应用时，我问两位学生，问他们会做吗？他们都说会了，但是男生做好后跑到办公室里来问我了老师，这个说理题△二4k2-4k+5怎么来说明一定大于零呢？”我跟他讲解了一下，他马上就懂了，跑冋去重做了。而那位女生没有来问，交上来时却写得很清楚，但等到测试的时候，我特意关注她，只见她咬着嘴唇就是做不出来，下课后我就问她：“为什么做不出来呢？在听课和训练时不懂，为什么不问呢？”她却说：“听的时候懂的,一会儿就忘了我盯着她的眼睛问她：“是这样吗？”最后她难为情地低下了头，小声说：“我不怎么懂，作业是抄人家的。”我说：“遇到问题要及时提出来，当场解决，就像渠里放水，有一个地方有杂物堵住了，不及时把它清理掉，就会越堵越严重，到最后就不通了。以后有问题要及时提出来，知道吗？”我当即帮她把这种题型乂分析了一遍，最后她自信地回教室了。二、女生的情感特点和思维特点女生的情感是丰富的、细腻的，但脆弱，缺乏坚持性和独立性，女生具有更大的依赖性，这个特征促使她们血对新颖的、充满逻辑的数学题无从着手，不能独立思考，久而久之对数学产生害怕和厌烦的心理。女生所擅长的思维方式是直观与形象的，她们喜欢外在的和表面的完美，很少理会内在的逻辑关系。针对这样的弱点，我们数学老师应在初中的起始年级就耍着重培养她们的逻辑思维能力，用各种带有游戏形式的数学活动来激发她们学数学的兴趣，适当降低难度，使她们品尝到成功的喜悦，引导她们走上自觉研究数学奥秘的道路。三、女生在小学与初中的地位发生了变化她们一直注重的是感性的认识和宜观的理解。在小学时代她们还应付得来，甚至每门都能排列在前几位，但到了中学就不同了，随肴功课的增加，女生的优势就体现不出來了，她们的成绩在整体的对比中，体现了弱势，对从小学至今一直处于表扬声中的女生提出了挑战，因此她们比男生们承受了更大的心理压力，从而使她们的自信心受到打击。随着难度的加深，女生们做数学题总是磕磕碰碰，考试总是不如人意，慢慢的对数学产生恐惧心理，对自己的能力缺乏信心，最终对学习失去兴趣。四、其他影响因索女生学数学难的因素除了自身的因素外，还有老师、家长、社会方面的因素。1・“应试教育”大气候的影响，学校为了追求升学率使得老师和学生疲于作业。数学题冃抽象又偏难，令女生感到枯燥无味。大多女生认为花好多时间都做不出几个题目来，还不如用这个时间来背背文科。2•教学容量大，不少女生对节奏快、容量大的课不适应，平均分、优秀率和合格率使老师不敢在教学上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏针对性、趣味性、灵活性，使得学生听课提不起劲。针对以上原因，我们应采取那些措施来帮助女学来学好数学呢...