教师教学观念和教学方式的转变是创新作文教学的关键基金项目:doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.044?作文教学历来是语文教学中最难啃的硬骨头，很多教师都有费尽心机地讲解说明而收效甚至微的同感。在语文教学日益向阅读与写作倾斜的今天如何提高学生的写作能力为摆在新时代中学语文教师面前的本道难题。经过近十年的教学实践，我认为要想让学生真正学会写作，真正提高写作能力关键是教师必须从旧的教学观念和教学方式中摆脱出来代之以全新的教学观念和教学方式，这样才能真正达到作文教学的目的。?目前，中学写作教学的主流观念就是：先把写作的理论、文学知识、篇章结构，开头要点题，中间要过渡和照应，结尾要与开头呼应等，放在第一位，然且要求学生按照这些教条来作文，这种观念是把作文和理论指导放在首位而没有考虑到写作前学生情感的培养，思维的训练和心理的诱导。而是让孩子们在理论的限制下进行写作的尝试。?当孩子们还处在作文初级学习阶段时，最重要的是让他们敢写、喜欢写，能把自己的真情实感写出来，完全没有必要过早的给他们套上理论的框架，这样是很容易限制学生的思维发展与表达的。学生写作时好奇心和兴趣很容易被这些理论所吓退。?因此，教师首先必须明确作文之道在于抒发自己的感情，在于表达自己的观念和想法，文章不是写作理论的创造物，也不是写作技巧的堆砌。写作的根本在于情感，在于对社会、对自然、对家庭、对每一个人的认真观察、思考和探究。一篇好文章它的思想情感是第一位的，写作技巧是第二位的技巧必须服从思想情感的需要而不是服从于写作理论的规定。?其次，应该把作文的主动权交给学生，作文是个体精神劳动的思维作品，学生在作文教学中的主体地位是不可置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的剥夺这种主动权是违背教学规律的，我们应该提倡自由作文，为学生营造一种宽松的写作环境和愉悦的构思环境，让学生不受规矩生活，评事说非。在广阔的时空里展现自己的心态与才华。?一、要努力创新不断发扬创新的精神?我们生活的时代是飞速变化的时代，这是一个充满幻想和创造的时代，作为一名教师，肩负培养一代新人的使命，他们应该是有理想、有才干，富有创新精神的时代精英，作文教学应把培养创新意识，发扬创新精神，发扬创造能力放在首位。?在传统的教学观念的指导下，作文教学的方式强调一个“灌”字。?写作文前，向学生灌输作文理论和技巧，向学生灌输自以为优秀的文章，当然这些文章是符合教师提到的理论和技巧的。?我认为转化的关键是变“灌”为“导”。?首先，在课内重视学生对作品的朗读和精彩片段乃至全文的背诵，我认为语文课上的所有活动都应具有“多效性”。其中很重要的一条便是提高学生的作文水平，拿朗读背诵来说，它能开阔学生眼界，升华学生的思想，陶冶学生的情操，充实学生的知识，增强学生的情感，培养学生的想象力和联想力，也会让学生渐渐悟出作文之道，在这种引导之下，学生的作文水平怎么能不提高呢？?其次，指导学生多读，学好语文尤其是学好作文，必须多读。多年来，我始终抓住一条：精美时文共欣赏，开始时由教师搜集，印发给学生，大家一起品读欣赏，有感情地朗读背诵，以后发展到师生共同搜集，这样一方面拓宽了搜集的范围，另一方面又提高了学生的学习兴趣。学生读的多了，背得多了，头脑里的语言材料就日益丰富起来。再次基础上知道学生进行深层次的阅读，即在通读全文读出文章的字面全文表层意见的基础上，进行解读，即分析要点，分配出文中语段的深层含义，也即精研深思，最后是“悟”，即悟出内涵，悟出自己的真知灼见，悟出适合自己的人生这里和永恒意义。学生经过多层次的阅读就能把握文章的精髓，对学生再写作文就会有一种如鱼得水的感觉。?第三、知道学生多写。我以自己的亲身感受告诉学生写日记是一件乐事。因为“日记”是倾听自己心声最好的朋友，连对父母都不想说的话却可以在日记里一吐为快，还告诉学生写日记是一件好事，许多大文豪、大作家的成长都得益于写日记，对学生日记的要求是，写出自己的真情实感，至于内容和写法一切都随意，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写！学生写完之后...