大学英语写作教学的现状与革新勾淼（广西财经学院，广西南宁530003）摘要：本文以第二语言写作理论为指导，对我国高校目前英语写作教学的现状进行了剖析。从语言习得的规律和角度，并以教材、教学理论和教学模式几个方面出现的问题为切入点，探讨了教学效果不甚理想的原因。同时，笔者针对这些问题尝试性地提出了改革建议，希望能为改善英语写作教学的现状提供一点有益的参考。关键词：大学英语写作；教学理论；教学模式；教学互动：H315文献标识码：A：1008-7508（2010）05-0089-03一、引言进入二十一世纪以来，随着我国与世界其它国家的交流与合作不断加深，频繁的国际交往对学生英语的写作水平提出了越来越高的要求。但是反观当今大学生的英语学习状况，写作水平低则是一个较为普遍的现象。中国式英语在学生写作中的大量出现已成为不容忽视的问题，普通高校的学生在谴词造句，组段谋篇中存在着各种各样的问题。近年来的研究显示，我国学生的英语写作呈现以下特点:1、学生写作依靠母语思维，母语思维参与二语写作的全过程，母语在二语写作中产生了正面和负面的双重影响;2、学生写作句法单调，过度使用某些词汇，表现出较强的口语文体特征，语篇模式受母语思维影响特征显著，语体意识不强;3、二语水平、母语写作能力、写作任务与条件、写作练习频率、情感等因素对二语写作的质和量影响很大。一直以来，写作能力的培养都是学习英语的学生深感头痛的问题,虽然教师在课堂教学中多次讲述大学英语写作的方法和技巧，但是从学生的期末考试和四、六级考试作文成绩来看收效甚微，学生的写作平均得分率远远低于相应的标准，达不到教学大纲的要求。针对这种教学现状，有学者和英语写作教师提出了相关的教学理论和方法，比如：过程写作教学法、范文模仿法、语言意识教学法、任务教学法、语法翻译教学法等等，希望能将一些有可行性的教学理论应用于教学实践以改善目前英语写作教学的现状，但大多还处于试验阶段。就当前大学英语写作教学的发展趋势而言，社会发展对大学英语写作能力的要求变得越来越高，学生对自身英语写作能力的要求也越来越高了。能阅读一般性文献，进行简单的对话已经不能满足需要了。学生除了希望能写议论文、记叙文、论文摘要等题材的文章外，他们还迫切地希望能提高应用文的写作能力。但目前我国的英语写作教学水平还不能满足社会和学生的发展要求。一些突出的问题不断地影响着我国英语写作教学水平的提高。笔者就此现状以及改革途径提出以下看法。二、多层次的教学现状1、写作教材的编写和选用乏善可陈目前，国内已出版了大量的本科英语写作教材，以及两套研究生写作教材、1套专升本写作教材、两套写作考试辅导书和2套全国公共英语等级考试写作辅导书。有关专家（王立非）将我国已出版的写作教材的总体特点归纳如下:第一，模仿西方写作理论较多，思维发展关注度不够;第二，英语专业写作教材约占总体数量的28%，集中于普通英语写作，而ESP英语写作（如商务英语写作、法律英语写作、金融英语写作、科技英语写作、旅游英语写作、医学英语写作等）方面书目较少;第三，针对大学英语写作的教材较少，只占总体数量的4.7%，四、六级写作考试辅导教材占38.9%。从以上研究数据可以看出，我国高校选用的写作教材大多生搬硬套西方写作理论，不能很好地根据我国英语写作学习者的需要和实际情况来选择教材。其次，英语写作教材多集中于记叙文、说明文等普通类型的写作指导，而严重忽略了用于各个生活领域的应用文写作，使得学生面对社会发展和用人单位的需要时不知所措。再次，我国英语写作教学的导向具有较强的功利性质，针对英语过级考试的写作教材数量庞大，而侧重于培养学生英语写作基本功的教材为数不多。据笔者观察，目前可供高校英语写作教师选用的教材均不够完善，部分侧重于系统写作理论指导的教材缺乏实例印证和写作任务练习，不利于学生掌握和巩固写作基本理论；部分内容丰富的写作教材又缺乏完整的写作理论的贯穿和指导，不能引导学生从理论高度理解和掌握写作的基本规律。由此可见，英语写作教材的好坏直接从基础上影响到英语写作教学水...