高职院校内涵建设探索【摘要】加强高职院校内涵建设，为企业培养合格人才，满足企业的用工需求，是评估高职院校可持续发展的重要指标。新形势下，可通过创新发展人才培养模式、专业服务产业、提升社会服务功能、提高教学质量等方面推进高职院校内涵建设。【关键词】高职院校内涵建设人才培养模式社会服务功能师资队伍【】G【文献标识码】A一、创新人才培养模式第一，构建“以学生为主体，以能力为中心，以职业技能为标准”的课程体系。围绕施工过程，认真分析专业职业面向岗位基本能力、岗位核心能力，实现所应掌握的知识点、技能点，并按照知识点、技能点的要求选择公路施工过程中典型的工作任务，根据岗位能力要求制定课程内容，构建基于职业标准的课程体系，以点带面，构成“以学生为主体，以能力为中心，以职业技能为标准”的工学结合人才培养模式下的课程体系。第二，建立网络共享资源库，为学生提供无偿继续教育服务。为加强学生职业能力的素质培养，完善“工学结合、理实一体”的专业核心课程及配套校本教材、教学课件等网络教学资源库的建设，突出职业技能的可持续学习能力，建设和完善包含媒体素材库、习题库、试卷库、案例库、课件库、VOD系统、文献资料库、常见问题解答和资源目录索引的8个教学资源库共享型专业教学资源库，为学生提供知识巩固及继续教育机会。第三，保持与行业专家进行常规合作交流，组建“专家流动工作站”资源库，对学生的实训、技能、职业能力进行联合考评。基于校企合作理事会下辖的各个专业委员会的理事单位技术交流机会，组建专家工作委员会并正式下聘书，明确每年不少于3次到校进行专业技术讲学或教学检查、实训指导等，通过提前预约专家的到校行程，轮流让专家进校参与教学工作，通过团队的顶岗、轮岗制度，保障专家在校时间段的连续性，保障运行机制的有效性，最后由专家给予学生技能考评，推荐优秀毕业生。第四，突破到企业挂靠合作单位的常规实训基地建设模式，在广西区内率先提“走出去、迎进来”的实训基地建设思路：一方面使用学校的土地资源作为筹码吸引企业到学校投资建设实训室；另一方面积极开展“校中厂”建设目标，利用学校现有仪器设备及教师的人才资源吸引企业到学校进驻，有效地使专业课教师能参与在建项目，提高自己的专业素养，达到“日不出户，天天进步”的教、研、产俱佳的培养效果。第五，突破以往专注于专业技能型高职人才培养模式，依据学生终身学习能力培养和可持续发展要求，结合行业岗位工作要求考取的岗位证书与执业资格证书培训结合，从而实现高技能、可持续发展的高端技术技能型人才培养目标。第六，大力开展学生第二课堂活动，进一步拓宽、强化实践平台，达到“以赛促学、以赛促教”，强化学生专业技能养成。以广西交通职业技术学院路桥专业为例，我们率先在全区实施“双证通融”的毕业考核方式，学生在修满学分后，必须拿到一个中级技术工种的证书方可毕业，按照职业工种的划分可以考取实验工、测量工、施工员、预算员、资料员、造价员、安全员，在“2工5大员”的考试中，我们实施平时的职业技能竞赛作为全区统一考试的模拟考试，取得很好的成果，“2工5大员”考试的近三年考试通过率为95.58%；在交通背景优势下，路桥专业的学生可以在每个班按分配一定名额提前报考（常规是相同或相近专业获得初级职称后2年可以参加考试）全国统一考试检测员考试，为日后标准化管理要求持证上岗奠定优势。二、加强专业服务产业功能，提升社会服务能力（一）专业服务产业。我们应“站得更高更远”，在深度开发项目，加强形成产业化成果基础上，准确把握校企双方理性要求，明确校、企各自战略目标，满足产业化运行的可持续发展方案，让体系的建立服务于路桥专业发展、服务于学院的内涵式发展、惠及学生的终身发展，抛开短期利益，加强服务意识，明确“企业获近利、学校得远利、学生获大利”的战略方针，做一些让合作企业实实在在获得利益的事情，避免专业建设中学校“一头热”而企业参与热情不高的尴尬局面。（二）建立交通土建资源公共服务平台。利用学院已有的网络资源和社会资源创建本专业群共享型公共服务平台，汇集行业内科...