应用“包剪锤”任务对儿童抑制控制能力的初探

(应用“包剪锤”任务对儿童抑制控制能力的初探戴惠1,吴牧霆2,杨元魁3**51015202530(1.中国科协"做中学"科学教育改革实验项目中心(东南大学),南京210018;2.北京师范大学附属实验中学,北京100032;3.儿童发展与学习科学教育部重点实验室(东南大学),南京210018)摘要:执行功能是儿童认知发展的重要方面之一,其核心成分是抑制控制。手游戏是测量学前儿童抑制控制能力的一种重要方法,本文结合传统的“包剪锤”游戏,对手游戏的经典范式进行了修订,并考察了6岁儿童抑制控制的能力。结果发现6岁儿童的抑制控制能力总体较好,随着实验的进行,任务表现有显著的提升并趋于稳定;女孩在总体水平上略好于男孩。研究表明修订的手游戏任务可以较好地考察6岁儿童的抑制控制能力;但需要在更多的年龄阶段进行测试,以进一步验证该任务是否适用于整个学前阶段。关键词:执行功能;抑制控制;包剪锤:B844.12Applicationof"RockPaperScissors"TaskinMeasurementofChildren’sInhibitoryControlAbilityDAIHui1,WUMuting2,YANGYuankui3(1.EducationCenterfor"LearningbyDoing"ScienceEducationReformPilotProgram(SoutheastUniversity),Nan激ng210018;2.TheExperimentalHighSchoolAttachedtoBeijingNormalUniversity,Beijing100032;3.KeyLabortatoryofChildDevelopmentandLearningScience(SoutheastUniversity),MinistryofEducation,Nan激ng210018)Abstract:Executivefunctionisoneoftheimportantaspectsofchildren’scognitivedevelopment,anditscorecomponentisinhibitorycontrol.Theresearchuses“RockPaperScissors”taskasthemodificationoftheHandGame,64childrenasparticipants,toexplorethechildren’sinhibitorycontrolability.Wefoundthat,firstly,6yearsoldchildrenhadgoodinhibitorycontrolabilityingeneral.Withtheprogressoftheexperiment,children’sperformancewasgettingbetterandbetter.Secondly,girls’performanceonthistaskwasbetterthanboys.Thestudyhadshownthatthe“RockPaperScissors”taskwasagoodmeasurementforthechildren’sinhibitorycontrol.Butitneedstomeasuremorechildrenindifferentagesinthefuturestudy,toprovewhetherornotthetaskisapplicableforchildrenintheentirepre-schoolphase.Keywords:executivefunction;inhibitorycontrol;RockPaperScissors351引言执行功能(ExecutiveFunction,EF)是儿童认知发展的重要方面,包括一系列与前额叶联系紧密的高级认知功能,是指为达到未来目标而保持适当的问题解决定势的能力[1]。以往的大量研究表明,执行功能的发展水平与儿童前额叶的发展水平密切相关,通过对执行功能40发展水平的测量,可以反映儿童前额叶发育的水平[2]。执行功能主要包括抑制控制(inhibitorycontrol)、工作记忆(workingmemory)和认知灵活性(mentalflexibility)三个成分[3]。其中,抑制控制是执行功能的核心成分,它是一种执行性控制,是个体面对冲突刺激或新异刺激的时候有意地抑制无关信息或优势反应的认知加工能力[4]。对抑制控制的研究范式总体较多。常用的有Luria提出的手游戏(Luria’shandgame)作者简介:戴惠,(1988-),女,讲师,主要研究方向:儿童执行功能。通信联系人:杨元魁,1983-),男,讲师,主要研究方向:儿童发展、神经教育学。yuankui@seu.edu-1-45505560657075范式、日-夜Stroop任务、威斯康星卡片分类以及Go-Nogo任务等等。其中HandGame是其经典范式之一。从Luria开创手游戏[5],到后续一些学者针对儿童执行功能的研究发展出的一些变式,例如Diamond和Tayler的设计,主试用手敲1次时,儿童得敲2次,或者主试敲2次时,儿童得敲1次[6]。在Hughes等人的研究中,主试出拳,儿童需伸开手掌,主试伸开手掌,则儿童出拳[7]。在这些任务中,规则间的灵活转换能力十分重要。儿童最初先模仿了主试的手部动作,容易使儿童形成继续模仿主试动作的倾向性,因此,正确反应需要抑制模仿主试动作的倾向性,避免模仿性的“持续性错误”。这种范式尊重儿童发展特点,适应儿童兴趣,不枯燥,且易于操作和计分做后续处理。L...

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