教学管理反思叩问“初心”——我对“教育目的”的思考

教学管理反思叩问“初心”——我对“教育目的”的思考“不忘初心,方得始终。”作为一名教育人,我时常会问自己,我为什么做教育,我的初心究竟是什么。然而随着时光的流逝,阅历的增加,有些本来清晰的内容逐渐模糊。面对纷繁的世事,滚滚的红尘,我不得不审慎思考扪心叩问。当初从教,十七岁的我并没有太多的思考,只是因为传承于父亲的那份对教育的热爱。后来,一个偶然的机会我看到了雨果《幻灭》中的一句诗:“每教好一个孩子,就减少一个败类。”于是就有了“教好更多的孩子”的梦想。这应该就是我从教的初心。然而如今想来,这个初心确乎太笼统了些。教育的目的究竟是什么?什么才是教好孩子?这些问题都值得深入推敲。探求自己求学时的目标:“我们是共产主义接班人。”“为实现四个现代化而努力奋斗!”现在想来这就是当初上世纪八十年代的教育目的。然而后来,由于片面追求升学率的思想与社会上极端功利主义思想相结合,部分教育人迷失了方向,认为让更多的孩子考上好大学,找到好工作就是教育的目的,甚至有教师竟然以“做大官,赚大钱,娶美女”激励学生。可喜的是更多的教育人不为世俗功利所动,不断探求教育的目的。随着人本思想的回归,一种新的理念让人眼前一亮,“为学生一生奠基,成就孩子的幸福人生。”作为一种新思想,逐渐打动了我的心。或许成就孩子幸福人生就是我“教好更多孩子”意义所在,也逐渐认同了“一切为了孩子,为了孩子的一切”这一极端观点。然而,总感觉哪里不对。再想想传统中学习的目的:“修身、齐家、治国、平天下。”“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”“为共产主义培养接班人……”是了,“成就孩子一生幸福”并不错,只是格局小了。我们做教育绝不仅仅是单纯为了学生个体。一切豁然开朗,我们教育的目的,一方面应该是为了成就学生个体的发展,另一方面也是为了团体,为了国家,为了人类社会的发展。继续思考,如何为学生幸福一生奠基?我想应该是培养学生生存的能力,发展的能力,以及自我观照的能力,只有如此才能成就学生个体的幸福人生。为了团体,为了人类社会,我们要如何培养学生呢?我想首先应该是把学生培养成合格公民,合格公民的存在是维系国家、社会和平存在的前提;同时应该培养优秀人才,优秀人才是国家、社会发展推动者。只有如此人类社会才能不断进步,趋向大同。为个体幸福人生奠基,为社会培养合格公民,优秀人才。这或许应该是教育的目的,也是我们教育人存在的意义。一切不再模糊。不忘初心,方得始终。

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