教师：学生：时间:_年月日第课时一、教学目标与考点分析：赏读名人传记二、授课内容与重点难点：赏读名人传记，学习传记写作方法三、教学流程与授课详案：一、《贝多芬传》传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式：1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。4、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？二、学习方法1、阅读全文，概括人物事迹。2、概括人物品质特征。3、思考人物品质给人的启迪。4、个性化解读人物品质，并拓展延伸三、梳理传主经历1、（1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。2、（5—24）1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。3、（25—33）1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。4、（34—66）1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。5、（67—70）作者的评价。四、贝多芬遇到的苦难有哪些？（1）贫穷的出生。（2）艰苦（不幸）的童年。（3）失聪的双耳。（4）破灭的爱情。（5）维也纳上流社会抛弃他，他陷入贫苦（6）重病缠身的身体。（7）朋友或分散、或死亡、或失和，他陷入孤独（8）无情义的侄子。杭翔教育个性化辅导教案提纲（9）在大风雪中孤独离世1出身卑微：父亲是酗酒的男歌手，母亲是女佣。父亲逼他练小提琴。十三岁辍学.2身体残疾：1796-1800间，耳聋（对音乐家而言致命的疾病），不告诉任何人。3爱情凄楚：两次被爱情抛弃，为朱列塔·圭恰迪尔，作《月光奏鸣曲》;和特蕾泽·德·布伦瑞克解除婚约）4没有亲情：无家庭，无儿女，侄子卡尔不孝顺5生活贫穷：作品没有报酬，欠出版商很多债务，没有鞋子上街。6长相丑陋。五、思考探究：作者是怎样描写贝多芬的？作者是怎样揭示贝多芬内心世界的？六、品味下列句子的含义和作用：1、我的艺术应当使可怜的人得益。“可怜的人”应指像贝多芬那样遭遇很多坎坷和不幸的人，而贝多芬并没有向命运低头，而是扼住命运的咽喉，创作了丰富的、充满欢乐的音乐作品，他要使那些和自己有着同样命运的人从中感受到欢乐，获得精神的力量和勇气，去战胜一切艰难困苦。2、无疑的，要使心灵惯于愁苦也得相当的时间。它是那样的需要欢乐，当它实际没有欢乐时就自己来创造。当“现在”太残酷时，它就在“过去”生活。往昔美妙的岁月，一下子是消灭不了的；它们不复存在时，光芒还会悠久地照耀。此句真实揭示了贝多芬怎样从遭遇不幸的愁苦中逐渐摆脱出来的心路历程。不幸的人生更需要欢乐来滋润，然而欢乐不是自己就跑到你面前的，贝多芬没有等待和依赖，而是自己去寻找欢乐。3、我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！表现了贝多芬要和不幸的命运抗争到底的坚强决心以及他并没因自己遭遇不幸而对人生失去信心，反而对它充满美好希望。4、贝多芬渴望幸福；不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。表现了他对幸福的强烈追求愿望是他战胜灾难的信心和良药，揭示了贝多芬战胜疾病、克服困难、追求爱情是他不断创作出伟大的音乐作品的力量源泉。面对苦难贝多芬采取什么样的态度？渴望痊愈，渴望爱情，渴望欢乐，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。5、在这悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。表现了贝多芬乐观向上的生活态度，他从不把悲苦放在眼里，而是把讴歌欢乐作为自己毕生的奋斗方向，这也是对他为何能取得如此巨大的艺术成就的最好诠释。6、在此最后几年中所写的音乐，虽然环境恶劣，往往有一副簇新的面目，嘲弄的、睥睨一切的、快乐的。表现了贝多芬对恶劣环境的鄙视，表明环境越是恶劣，他越是富有斗志，越是追求快乐，所写的音乐作品越是充满意境全新的欢乐，这是一个永远不向悲苦低头的硬汉。贝多芬是一个怎样的人？罗曼·罗兰是怎样评价贝多芬的？请用文中原句回答。一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的...