机电专业分层式教学模式的实践分析摘要：随着经济的发展，社会的进步，这样的客观形势促进了相关专业领域的发展，一些现代化的科学技术被广泛应用在各行各业，以机械、电气为代表的理工科技术逐渐呈现出欣欣向荣的发展局面。现代企业对于机电人才的需求量大增，对于这方面人才的技术水平的要求也更高。然而,机电专业是一个相对枯燥、抽象的学科，传统的教学方法具有一定的局限性，不利于培养高水平人才，这也是导致现阶段机电人才短缺的一个重要原因，特别是对于中职院校来说，解决机电教育教学问题更是教学改革的当务之急。本文以中职教学展开讨论，分析如何采用分层教学方法展开机电教学。关键词：机电专业；分层教学；实践分析中图分类号：G712?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)25-0197-02一、引言机电专业是一门最新出现的综合性学科，他集气动技术、液压技术以及信息技术为一体，各个技术之间互相渗透，是一门具有综合性、多元性特征的学科。很长时间以来，机电专业都是倾向于理论教学，当作一门学科去完成学习或者教学任务，将其中理论知识作为考试与考核的标准。在中职教学阶段，教师对所有学生都采取一致的教学方法与考核标准，这样的教学方法并非适合所有的中职学生，由于缺乏科学的分级教学，没有因材施教导致了学生的学习效果不佳。二、中职学牛特点与屮职教学特点分析1•中职学生多数都是来自于中考失败的学生，这部分学生的特点是学习意识不强，缺乏学习动力，然而，动手能力与社会实践能力却相对突出。而口学生内部由于学习劲头与基础水平的不同，也出现了一些学习成绩的等级划分，其中优等生、中等生、学困生呈现出来，也存在专业偏离的现象。例如：一些学牛能够潜心学习，擅长深入的理论研究，这部分学生称作“理论性学生”，另外一些学生则倾向于实践动手能力，能够常握应用技术，这部分学生则被称为“技术型学生”。不同的学生需要采取不同的教学方法，也就是分层教学，只有这样才能达到整体教学效果的提高。2•中职教学存在多方面的问题。首先，学时不足，课程设置不当。中职机电专业的课时数严重不足，无法达到教学内容的需要，在冇限时间内保证教学效果是日前中职教学的一大挑战。其次，教学模式单一。机电专业本来应该是综合机械与电力、信息技术多方面的综合性学科，然而，中职教学却存在严重的偏差与偏离现象，与学科的本质背道而驰，影响了教学效果。再次，教学观念与所使用的教学设备无法达到标准要求，导致了理论与实践相脱离，导致学牛的学习主动性与实际的教学效果等方面都大打折扣。而且教学方法缺乏针对性，没有根据学生特点进行因材施教，导致一部分学生的潜力没有被开发，或者原本的优势被泯灭。三、机电专业分层教学的方法与途径教师耍根据学生的性格特征与兴趣爱好、优势特征与能力水平来科学归类。根据上面的论述可以总结出：优等生、中等生、学困生要采取各自的科学方法展开教学。但是无论対于哪一类学生，要形成一个整体的科学教学规划目标，要根据国家相关法律法规，本着培养学生综合素质与能力的原则，耍对学生的综合能力进行开发，达到培育实用能力强的职业性人才。对于优等生，要从综合能力培养入手，因为这部分学生多数属于成绩优异，能力较强的学生，这部分学生要在完善他们专业基础知识的基础上,加强对英能力的开发与培养，不但要注重他们的实践动手能力的开发，而•且要注重他们在理论探究方面的引导，从知识、能力、素质各个方面全面培养，达到综合人才的培养标准。要完善他们对于机电一体化这门学科的理解，使他们在主观上认识到机电专业并非简单的机械与电气技术的结合，而且涉及理工科范围广、技术应用全面的一门高科技含量、高水平的综合学科，使他们最终朝着综合型人才方向发展，成为社会建设的主干力量。对于屮等牛，则要从其特点与水平入手，掌握他们的优势与劣势所在,总结他们的擅长与不擅长之处，耍全面了解导致他们劣势出现的原因，并找出科学的教学方法。如：对于实际操作能力强，但是理论知识薄弱的学生，则说明他们没有将精力投入到学习中，对学习缺乏正确的认识，没有养成刻苦学习的习惯，导致他们在课堂理...