如何赏识学习没目标的学生一个男孩想知道墙那边有什么，于是试图跳到墙那边去，但每次都失败了。男孩的母亲看见了，问男孩要跳过去干什么，男孩告诉母亲说想知道墙那边有什么。母亲二话不说走过去，扯下男孩头上的帽子就扔到了墙那边。男孩非常生气，但为了拿回帽子，只能不停地跳，终于，他跳过去了。母亲告诉男孩，他能跳过去，是因为他有要拿回帽子这个明确的目标，有了目标，他就有了跳到墙那边的动力了，因为有动力，他跳跃的潜能也就发挥到了极限。这个故事告诉我们，无论是生活还是学习，都要有目标。对于那些学习没有目标的学生，我们不妨像那位母亲一样，帮他们确定一个明确的目标，以此赏识他们，使他们的学习潜能发挥到极限。伟大的目标往往会产生巨大的动力。一个人如果没有目标，就会失去前进的动力，变得散漫、懒惰。对于学习没有目标的学生，我们应当帮他制订一个切实可行的、明确的目标，并在实现目标的过程中及时给予他鼓励、肯定、支持等表扬性激励，让他产生成就感，从而激发其学习积极性，使他朝着目标不断前进。当一个具体目标实现后，教师要及时引导、激励学生向新的目标奋进，使他们一直保持高昂的学习热情和积极性，并自觉自愿地完成一个又一个目标。（一）特殊学生，用特殊目标赏识有一年，人大附中副校长、全国数学特级教师王金战老师的班里转来一个叫小峰的学生。据小峰的前任班主任说，小峰平时非常散漫，今天迟到，明天旷课，不但学习没有目标，生活也没目标，整天懒懒散散地混日子。根据王老师几天的观察，他发现小峰确实如此。于是，王老师就把小峰叫到了办公室，亲切地对他说：“你知道，别人是不允许迟到的，但考虑到你的特殊情况，老师允许你每周违反两次纪律，前提是你要争取把各科成绩考到及格，你能做到吗？”小峰一听，感到很意外，因为一般老师对于违反纪律的学生，都是深恶痛绝的，而王老师现在却……看到小峰怀疑的表情，王老师笑着向他肯定地点了点头。见老师不像是在开玩笑，小峰对自己的“特殊待遇”很感激，急忙回答说：“王老师，我一定会努力用行动证明自己的。”之后，小峰开始变得认真起来，但没过多久就放弃了。为什么呢？因为小峰以前过于懒散，没有好好学习，以致有些科目根本听不懂；再加上天天考试、测验，他的成绩除了数学，其他全不及格。在这沉重的打击下，小峰失去了信心，最终背弃了自己的承诺，选择了自暴自弃。他要求离开王老师的班级。离开后，小峰变得更加颓废，天天上网、抽烟、喝酒，甚至---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---打架斗殴。就这样，一种失败的苦楚和无助的伤感弥漫在他的心中。就在小峰仿徨无助，渴望有人能拉自己一把的时候，王老师再次找到他，把他请回了自己的班里。王老师认为可能是自己对小峰定的目标有些高了，经过认真思考，他对小峰重新提出了要求：“课程跟不上不要紧，我给你一项特殊政策：每天早上你来了之后，能听懂的课就好好听，听不懂的课可以不听，而且随时都可以回家自学。”虽然有这种“特殊待遇”，但小峰仍然打不起精神学习。在高三第一次摸底考试前，他以生病为借口，想逃避考试。于是，王老师又主动找到他，半开玩笑地故意刺激他说：“这次考试，你肯定是倒数第一，既然如此，你还顾虑什么？你还怕考倒数第二吗？你知果不考倒数第一，其他同学能平衡吗？”受到老师的刺激，小峰鼓起勇气，参加了高三的第一次摸底考试。结果不出所料，小峰这次考试又是“万里江山一片红”——全不及格，甚至连数学都是全班倒数第一。但小峰并没有特别难过，因为他清楚，与其他同学相比，自己并没有付出多少努力，没有努力，自然就没有好的结果。为了激励小峰向前迈进，王老师对他说道：“你不用跟别人比，每次考试只和自己比较就行，只要有进步，哪怕是提高一分，老师都会表扬你。你不会连一分都提高不了吧？”王老师又故意激他。“当然不是，下次我一定会比这次考得好。”毕竟年龄小，经不住老师的激将，小峰立刻做了保证。自此以后，小峰一改往日的散漫表现，开始玩命地学习，准备完成自己的第一个学习目标。终于在第一次月考的时候，他有了...