第2课时治国安邦的总章程教学目标：知识目标1．知道我国国家机关的产生及其工作原则。2．了解权力是把双刃剑，理解对权力进行制约和监督的必要性。3．了解宪法是如何规范权力运行的。能力目标1．能从整体上对国家权力、行政、司法机关的产生有一个清晰的把握，并且对国家权力机关与行政机关、司法机关之间相互关系有一个准确认识，为后面第三单元学习我国的政治制度打下基础。2．能从宏观上理解民主集中制原则的表现。3．能从不同机关、不同角度认识和理解宪法对国家权力运行的规范。情感、态度与价值观1．增强主人翁的责任感，热爱各级国家机关，配合国家机关行使职权。2．养成民主集中制的好作风，遇事多听取他人意见或建议，发扬民主的好作风。3．增强对权力的敬畏感，树立“用好权、服好务”的大局意识和观念。4．树立责任担当意识。教学重点：1．国家机关的产生及其工作原则。2．国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。3．国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。教学难点：1．民主集中制原则。2．宪法对国家权力的规范表现。教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。教具：多媒体课件课型：新授课教课时：1课时板书设计：第2课时治国安邦的总章程一、组织国家机构1．我国的国家机关2．国家机构的产生及相互关系3．国家机构工作原则——民主集中制二、规范权力运行1．在宪法面前，任何国家机关、组织和个人都没有超越宪法的权力2．对权力的行使进行制约教学过程：一、导入新课故事导入，场景激趣故事一：“治国安邦”出处四书的《大学》中有：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”——修身齐家治国平天下21教育名师原创作品故事二：中国古代最具有治国安邦才能的皇帝第一位：唐太宗李世民(598～649年)，他作为杰出封建政治家，在贞观(627～649年)年间，由于比较注意吸取隋亡的教训，注意与民休息，留心治道。这个时期，政治较清明，经济得到恢复发展，社会安定，国势强盛，民族关系融洽，被赞誉为封建社会少有的治世，史称“贞观之治”。开创了繁华的唐朝盛世。第二位：秦始皇嬴政(公元前259～前210年)，统一中国的秦王朝的开国皇帝。他统一了六国，统一了度量衡，修筑了举世闻名的长城，一生功绩卓著。但另一方面，他也是一位暴君，实行暴政，秦仅二世而亡，他有不可推卸的责任。第三位：汉武帝刘彻(公元前156～前87年)，西汉王朝的第六代皇帝。他在位五十四年，是中国历史上在位时间最长的皇帝之一。汉武帝雄才大略，颇有建树，他当政时期是中国历史上最强盛的时代之一，也是中国历史上最灿烂的时代之一。人们往往把汉武帝的功业和秦始皇相比，史称“秦皇汉武”。第四位：清圣祖爱新觉罗•玄烨(1654～1722年)在位近62年，是中国历史上在位时间最长的皇帝。康熙英明神武，用兵西藏、新疆、蒙古、沙俄，奠定和捍卫了中国的版图。同时崇尚节俭，开创了康乾盛世。除鳌拜，平三藩，攻台湾，亲征葛尔丹，康熙帝的胆识、远见、气魄，甚至不计“万乘之尊”与将士同甘苦，以及勇于实践的精神，堪称是历代帝王的典范和楷模。第五位：武则天(624～705年)，唐高宗李治的皇后，后为周则天皇帝，中国历史上唯一的女皇帝。她在位期间举行殿试，创武举、自举、试官等制度，员外置官，破格用人。劝农桑、薄赋敛、息干戈、禁淫巧、省力役等进步的主张，顺应了时代潮流，延续了唐朝盛世。个人观点是唐太宗李世民最具安邦治国才能。教师总结：故事一突出“治国安邦”这个四字词语的最早出处。故事二突出古代“人治”时期具有“治国安邦”能力的皇帝。现在是法治时代，宪法除了是公民权利的保障书，更是治国安邦的总章程。今天我们就一起来学习宪法的治国安邦这一重大作用。二、讲授新课问题导读，新知研讨(一)组织国家机构1．我国的国家机关教师展示幻灯片或让学生阅读P10～11“运用你的经验”中的图片和文字，回答问题：(1)新中国成立后，人民是如何确认奋斗成果的？(2)中国人民掌握政权后，是如何组织国家机构来行使国家权利的？在学生回答基...