数控实训教学质量的提升路径研究【摘要】在数控专业教学过程中，想要有效提升学生的学习质量，教师教学质量水平的高低具有关键性作用。由于数控专业是一门实践性极强的技?g性专业，所以在教师授课的过程中，积极进行课程实训已经成为该专业教学中的重点内容，如何高效解决数控实训过程中出现的各种问题提升教学质量是每一位教师需要思考的问题。鉴于此，论文对数控实训教学质量的提升路径进行了较为深入的研究，旨在提升数控实训教学工作开展质量。【Abstract】IntheteachingprocessofNCmajor，thelevelofteachers'teachingqualityplaysakeyroleinimprovingthestudents'learningquality.BecauseNCisahighlypracticaltechnicalspecialty，intheprocessofteaching，activetrainingofcurriculumhasbecomethekeycontentinteaching.Howtoeffectivelysolveallkindsofproblemsintheprocessofnumericalcontroltrainingandimprovethequalityofteachingisaproblemforeveryteachertothinkabout.Inviewofthis，thehasconductedanin-depthstudyonthepathofimprovingthequalityofNCtraining，aimingatimprovingthequalityofNCtrainingteaching.【关键词】数控教学；实训教学；校企合作【Keywords】NCteaching；practicaltraining；school-enterprisecooperation【】TG659【文献标志码】A【】1673-1069（2018）04-0080-021引言数控专业是一门传统的工科专业，专业教学方式主要以实践为主。在具体的实践训练内容中，不仅要求学生熟练掌握相应的课本理论知识，对于相关的编程和操作流程也需要牢牢掌握，唯有此种状态下完成的数控实训教学才能达到有效提升实训教学质量的目的。但是，目前阶段各个高校内部数控专业实训教学效果并不理想，问题频发，严重影响了教学质量的提升速度。基于此，针对数控实训教学质量的提升路径这一课题进行深入分析具有一定现实意义。2数控专业实训教学的重要性数控技术也称之为计算机控制技术，意义在于利用计算机完成数字程序的相关控制管理工作[1]。在高等院校的数控专业教学过程中，人才培养目标主要集中在应用专业的基本理论知识掌握以及理论+基础的数控技术运用能力方向上。为了能够更好的提升学生自身的实际动手操作能力，能够在步入社会从事生产工作时做好相应的管理、设备维护等工作，就需在学校学习时接受有效的实训教学，积累自身的数控设备操作经验，所以院校进行数控专业的实训教学时，必须保障教学质量。3数控专业实训中存在的教学问题3.1学生基础不扎实一般而言，学习数控专业的学生多数都为理科学生，相对而言该部分学生比较乐于计算和数理推导，但是对于基础理论知识的理解和掌握能力并不高，在课堂教学的过程中，多数学生对于理论课程的认真程度并不高，继而导致应用理论的实训课程质量提升受到影响[2]。与此同时，学生自身在接受实训课程教学时，经常会产生实训教学比较枯燥乏味的心理，实习期间也不够积极主动，完全等着教师点名操作才会亲自动手操作。经过一段时间的学习之后，虽然已经参加了相应的钳工、车间以及数控等具体实践操作流程，但是实际的操作技能应用水平并不理想，严重缺少扎实理论基础的支撑。3.2实训内容与实际工作内容脱节在实训内容的设定上，教学院校为了实现一劳永逸的教学过程，对于教学的内容并未紧跟时代进行更新，导致学生在实训过程中学习到的相关知识和操作技能并不符合生产企业生产要求[3]。在实际的实训操作教学方面，授课教师将自身放置在教学主体地位，将学生视为教学命令的执行者，违背了素质教育的发展目标，甚至部分开设数控专业院校在教学过程中对于“数控实训”专业的定义就是“数控车操作实训”，完全忽略了数铣、加工中心工作任务培训、数控注塑等专业概念。3.3学校教学设备更新不及时在院校内部的数控实训设备配置上，也存在较大的漏洞之处，不仅是实训种类上比较单一，设备的功能也相对落后于企业生产。部分院校为了确保正常教学工作能够便于开展，进行设备的购进工作时经常采购落后的单一机床设备及系统，造成学校教学与社会企业生产之间的严重脱轨。还有部分院校为了吸引生源，虽然已经购置了先进数控实训设...