幼儿园教师教学活动设计研究综述

幼儿园教师教学活动设计研究综述解修文摘要:幼儿园教学是孩子人生中的必定要经历的受教育过程。随着教育不断地改革,教学有了很大的发展。本文通过对幼儿园活动设计方面的文献进行梳理。从幼儿园教学活动设计的内涵、研究现状、研究问题及成因、研究策略等方面进行总结。幼儿园的教学活动设计主要针对教学活动进行展开,确定教学活动目标、教学活动内容、教学活动过程以及教学活动实施,这些融合在教学活动设计中,充分运用到幼儿园教学的五大领域里,针对不同年龄阶段、不同程度水平的幼儿给予相应的教学活动设计方案。为幼儿园教师在集体教学中实施更好的教学活动设计提供帮助。关键词:幼兒园教师;幼儿园教学活动;教学活动设计本文以“教学活动设计”“教学效果”以及“幼儿教师”为主题词,以组合查询的方式,通过中国知网等数据库,检索了1994-2018年间有关幼儿园教师教学活动设计研究方面的著作、学位论文和学术论文。重点分析了以探求幼儿园教师教学活动设计为研究动态,希望为进一步研究提供奠定基础。一、幼儿园教学活动设计内涵(一)教学活动设计内涵教学开发的重要的组成部分就是教学设计,这是研究者何克抗的一种观点。他认为应该把教学设计当作一门独立的学科去思考和研究。而鲍嵘、谢幼如教授却认为教学设计其实是教学规划的一个过程。乌美娜则认为教学设计是用系统的方法去分析目标,从而设计出相应的课案并对其进行评价和修改。综上,不同的学者站在不同的视角下给出相应的解释。综合的来讲教学设计是对教学目标的制定和研究。是一个技术学科。总结为一下三个特征:第一,教育学被转换成制定教学活动的过程。第二,决定了目标的可实施性和准确性。第三,有理论依据且以系统的方法指导。第四,帮助受教育者获取知识、技能、情感等过程。(二)幼儿园教学活动设计的内涵程敏、高敬等学者认为,幼儿园的教学活动设计是一项教学任务,教师为了完成它需要进行目标、内容、过程和方法、评价方面的具体的系统的规划。在制定中需要依据幼儿的特点制定教学目标,选择适宜的教学内容,采用有效的方法并及时进行评价。综上所述,幼儿园教学活动设计是以幼儿为单位的集体教学活动,以幼儿教师为主进行活动设计。在设计中教师需根据幼儿的兴趣和发展,制定符合幼儿年龄阶段的目标、内容、方法和手段。每一个环节都要符合幼儿身心发展规律。具体说它是一个制定教学活动中首要的一步,贯穿于整个教学过程。二、教学活动设计现状研究(一)国内研究现状徐旭荣、杨凡、梁慧琳等学者认为,国内很多幼儿园教学活动设计存在严重问题。主要的研究大体上可以从目标、过程和内容三个视角下进行分析。分别体现在:设计教学目标预设化;统一化;片面化。(二)国外研究现状意大利瑞吉·欧教育一个全新的有特色的学前教育体系模式,它以皮亚杰、杜威、维果茨基等人的观点为理论基础。这种教育模式下,以幼儿为主体,拥有健康权生命权,且具有能动性。这种模式下的课程设计理念主要提倡幼儿在实践中发挥自己的能动性和创造性。意在每一项都符合幼儿身心发展,体现了他们人文教育的宗旨。综上所述,研究者们对幼儿园教学活动设计内容涉及十分广泛,通过对国内外学者的研究成果分析包括宏观方面的评价和微观方面的评价。问题剖析不够透彻,仅仅是表面的问题。研究更多的关注幼儿园整体的教学活动设计,以教育学视角进行分析,缺乏其他学科视角进行有针对的分析。三、教学活动设计问题及成因研究(一)问题1.静态质量方面。丁海东、李炜、于淑贞等学者认为在幼儿园教学活动设计中,由于教师替代行、功利性行为强,注重提高活动的质量评价,目标的最终完成度。教学内容方面也忽视了儿童身心发展规律的选择人,教学存在“小学化”问题。2.动态质量方面。原晋霞、席琰妍等学者认为传统评价是以教师、幼儿园成人视角来进行评价,很少以幼儿为主体进行评价幼儿园教学活动。在教学过程中,教师更倾向于教学知识的灌输忽视了幼儿技能的发展。通过观察幼儿认为在教学活动设计上要重视教学过程,在生活中获取直接经,在活动中进行评价。但如今教学过程评价没有一个固定的标准,片面性强。(二)成因1.教师...

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