网络环境下大学英语教学研究的可视化分析摘要：通过采用词频、共词以及M-Slice的定量语言学分析方法，对我国新一轮大学英语教学改革的相关研究现状进行分析，研究发现，网络辅助教学模式成为现代信息技术环境下大学英语教学研究的重要领域，但研究多集中在教学模式研究的宏观领域，微观领域研究多元且分散，同时存在学生主体不突出、重点有效理论支撑不够等诸多薄弱环节。关键词：大学英语教学，网络辅助外语教学，定量研究，可视化分析基金项目：本文系北京市青年英才项目《近二十年中国民族服饰文化研究的可视化计量分析》(项目编号：YETP1405)的研究成果之一。新一轮教学改革的一个重要任务就是改变相对单一的教学模式，充分利用现代信息技术特别是网络技术，构建基于课堂和计算机的大学英语教学新模式。本研究从计量学的视角，以论文关键词为研究对象，通过可视化手段，探究我国新一轮大学英语教学改革的相关研究现状，为大学英语教学改革深化和英语学科发展规划政策制定提供参考依据。一、数据来源与研究方法(一)数据来源我国较大的期刊论文数据库CNKI、万方数据库和维普数据库，均收录了有关大学英语教学研究的学术论文。为保证数据来源的可靠性、权威性和完整性，本研究对三个数据库中所有2003-2012年的期刊分别以“计算机+网络+大学英语+教学”“网络多媒体技术+大学英语+教学”“网络+大学英语+教学”为关键词进行检索，并分别得到1021，107和8156条数据。其中第三组关键词检索到的数据结果更有利于分析。(二)研究方法定量语言学分析方法是文献计量研究中使用非常普遍的方法。词频分析方法：词频是指分析语料中特定词语出现的次数。关键词是为了文献标引工作而从学术论文中或外选择出来用以表示全文主题内容、信息条目的单词和术语〔1]。如果某一关键词或主题词在其所在领域的文献中出现频率较高，可反映出该关键词或主题词所表征的研究主题是该领域的研究热点。共词分析方法是一种内容分析方法。通过对指定文献集合中的高频词串进行“共词串”分析，构建高频词串矩阵，目的是把计量分析的单元从词及词串扩展到词串之间的关系。M-Slice〔2〕的概念是：一个连线值均大于等于m的最大化子网络。在关键词共现网络中，关键词对之间的连线值越高，则共现次数越多。可视化工具：Pajek是大型复杂网络分析工具，用于对上千乃至数百万个结点大型网络的分析和可视化操作，可提供合作网络分析、化学有机分子分析、引文分析、复杂性分析、数据挖掘等功能。本研究用Pajek分析数据，以共词网络分析方法为主。二、研究结果与分析(一)网络环境下大学英语教学研究趋势及热点以“网络+大学英语+教学”为关键词进行检索，从CNKI、万方数据库和维普数据库分别得到文献4021篇、2106篇和2029篇，共计8156篇。鉴于目前我国学术论文关键词使用中较为普遍存在的不规范现象，在使用文献进行统计分析之前，需要首先对关键词进行规范化处理，包括剔除无分析意义的文本、合并重复文本、填补或删除特征相缺失项、纠正有明显错误的文本等。比如，将教改、教学改革、大学英语教学改革统一为大学英语教学改革；将多媒体、网络、网络技术、信息技术、网络环境、WEB、INTERNET统一为现代信息技术；将网络辅助大学英语教学、多媒体及网络辅助教学、多媒体辅助外语教学统一为网络辅助教学。经过处理，最终获得4675篇有效论文、17043个关键词和3205个唯一关键词。词频分析法利用最能揭示学术论文核心内容、最能提炼和概括文章最基本的学术思想和技术方法的关键词或主题词在某一研究领域文献中出现的频次高低，确定该领域的研究热点和发展动向。本研究对所获4675篇论文及其3205个唯一关键词进行总词频统计和逐年词频统计，筛选出词频居前40位的关键词。研究发现，词频居前40位的关键词在总体上呈现出逐年增加的趋势，2006年始明显增加，基本上可以说是一个转折点，而且词频越高这种变化越明显。究其原因，可能与2004年教育部颁发《大学英语课程教学要求(试行)》以后，各高校积极开展教学改革理论研究和实践的成果开始大量发表有关。并且，从词频统计结果及排序情况大致可看出，近十年，网络环境下大学英语教学研究...