吉林省长春市市第十七中学高二生物下学期期末试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列结构或物质的层次关系正确的是A．染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸B．染色体→DNA→脱氧核苷酸→基因C．染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因D．基因→染色体→脱氧核苷酸→DNA参考答案：A2.如图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式．下列描述错误的是（）A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节参考答案：B【考点】E2：神经、体液调节在维持稳态中的作用．【分析】本题考查神经调节和激素调节的区别：作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节途径是体液的运输．反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢．作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛．作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长．根据题意和图示分析可知：方式①是人体内的内分泌腺分泌激素进行信息传递；方式②是下丘脑﹣垂体分泌激素进行信息传递；方式①②的信息传递都经过血液循环，传递速度慢，存在反馈调节；方式③是神经调节，神经元之间通过突触传递．【解答】解：A、方式①②是激素调节，通过体液运输，因此信息传递缓慢，方式③是神经调节，途径是反射弧，信息传递迅速，A正确；B、方式③的信息传递，要经过突触，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触间隙的液体是组织液，B错误；C、体温调节为神经﹣体液调节，包括①②③三种传递方式，C正确；D、方式①②属于激素调节，传递的途径是体液，信息传递都经过血液循环，调节的方式是反馈调节，D正确．故选：B．【点评】本题是以模式图的形式展示知识点，这类题目以图为载体，实质考查相关的知识点，所以要读懂图，就要找准相关的知识点，将他转化成所学的知识点．3.噬菌体侵染细菌实验，直接和间接地证明了DNA()①是生物体内的遗传物质②能进行自我复制，上下代保持连续性③能控制蛋白质的合成④是生物体内主要的遗传物质A．①②③④B．①②③C．①②D．①参考答案：B4.下面是一肽链结构示意图，下列有关叙述不正确的是A.该肽链由4种氨基酸脱水缩合而成B.图中含有的R基是②④⑥⑧C.该肽链中含有4个游离的羧基D.控制该肽链合成的mRNA中至少含有4个密码子参考答案：C5.2009央视春晚上，我国航天科研工作者手捧“太空花”展现于国人面前。下列相关叙述不正确的是()A．培育“太空花”的原理是基因突变B．从飞船上带回的实验植物并未都长成如愿的美丽“太空花”C．“太空花”是地球上原本不存在的新物种D．“太空花”增加了生物的多样性参考答案：C6.在人体内，最终代谢产物CO2形成的场所是（）A．肺泡内B．血液中C．线粒体中D．细胞溶胶中参考答案：C7.如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系，以下相关叙述正确的是（）A．甲和丙所包含的所有种群构成生物群落B．丁的CO2含量减少，将导致臭氧层破坏C．乙不一定是原核生物D．丙1同化量越大，丙2的同化量越小参考答案：C【考点】G3：生态系统的结构；G2：生态系统的功能．【分析】根据图示可知，甲为生产者，丙为消费者，乙为分解者，丁为无机环境．生物群落包括其中各种生物（甲、乙、丙）．分解者可以是营腐生生活的动物或细菌、真菌．无机环境中CO2可以导致“温室效应”，它不能导致臭氧层破坏．【解答】解：A、甲、乙和丁所包含的所有种群构成群落，A错误．B、无机环境中CO2增多可以导致“温室效应”，它不会导致臭氧层破坏，B错误．C、分解者可以是营腐生生活的动物或细菌、真菌，C正确．D、丙1的同化量越大，丙2通过食物链得到的能量越多，D错误．故选：C．8.下列的曲线图分别表示有关生物学过程，对其曲线变化的描述中，正确的是A.甲图整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼吸作用减弱B.乙图B点时，害虫种群抗药个体所占百分比大于A点害虫种群抗药个体所占百分比C.生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，丙图中曲线①表...