关爱“好动”儿童，让孩子健康成长内容摘要：上课东张西望，玩玩具、做小动作；户外活动时他总是一个人在跑来跑去，对于你大声召唤置之不理；只要他在的地方孩子告状连连；家长投诉这个孩子欺负自己的孩子．．．．．．在每个班级里，总有几位让老师头疼不已的小调皮鬼，他们不但不能自控，而且还影响别的孩子，老师对这些孩子除了批评教育，就是摇头叹气，有时候更是束手无策。的确，目前患上“好动症”的孩子越来越多，家长们更是苦于没有正确的纠正方法。了解“好动症孩子”，循序渐进的去帮助那些孩子，交给家长有效的纠正方法是我们幼儿园老师应该做的。关键词：了解有效方法纠正陈鹤琴先生认为：好动是孩子的天性。可是好动到了无法自制的时候就会产生更大的影响：1、由于受到同龄人的排斥，他会产生一些心理方面的问题。他的过分紧张，过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会使同龄朋友离开自己。他很快会觉得自己不如别人，很快就会失去自尊。2、在校期间他很可能在学习方面存在问题。他的注意时间非常短，很难坐在座位上，集中精力听课，这样他就会影响和干扰他人，甚至会给别的孩子带来伤害。孩子来到了幼儿园，作为老师又应该如何面对这些孩子呢？一、首先了解什么是好动儿童班上有一名孩子上课1分钟之后开始身体慢慢从椅子上滑到地上，同时开始捡地上的垃圾，活动过程中始终是游离于活动之外，还不时的把头靠在旁边孩子的肩膀上，拉旁边孩子的头发。每时每刻都不能很好的控制自己。孩子父母担心得了多动症，去看了医生。但是根据专家对多动症的定义来看，这个孩子并不符合。多动症是天生的，不管在任何场合都无法自制的，表现是无目的性的，无法理解的。但是这个孩子在某一项自己感兴趣活动时却能坚持安静几十分钟，由此可见这个孩子并不是“多动症”而是得了“好动症”。二、了解孩子好动原因好动的孩子其好动的行为不是天生的，而是在成长的环境中长期的的行为又无人制止，久而久之就形成了孩子好动无法自制的习惯。《纲要》中提到，老师是“观察者”，应该试着去了解孩子好动行为是由什么原因造成的。例如孩子的生活环境、父母工作性质和教育的观念。（一）隔代祖父母照顾的孩子易养成好动行为祖父母代为照顾的孩子由于长辈的过分溺爱，不加阻止，促使孩子认为自己动来动去的行为是正确的，长时间的自由散漫形成孩子好动的行为。（二）孩子工作忙无暇顾及现在很多家长都自己创业或者上班一族，每天的疲劳工作，以至于回到家中懒得照顾孩子，以“孩子不吵家长”为目的，准许孩子自主的活动。幼儿园的孩子正处在是非观念薄弱，自制能力欠缺阶段，家长肆意的让孩子完全自由活动，在某一方面是给孩子的习惯养成造成了不良后果。（三）教育观念经常听人说：“好动的孩子聪明。”所以，有的家长是刻意让孩子放手玩，不加阻止，“孩子爱玩什么就玩什么，玩了以后会变聪明”这种教育观念存在，就很难有的放矢的引导孩子。三、纠正孩子“好动”行为的方法（一）用爱感动孩子孩子来到了幼儿园，幼儿园的老师就有责任和义务给孩子一个良好的学习成长的环境。好动的孩子经常为了引起别人的注意而故意多动，这样的孩子往往是得不到家人的关注和陪伴，一个人自娱自乐，心灵空虚孤单，没有真正的朋友，所以他们需要朋友，需要爱，但不是溺爱。和孩子聊聊天，一起玩玩游戏，老师的大手紧拉着孩子的小手，让他感受到老师的关注；和孩子眼神上的交流更能促进心灵的沟通。孩子好动时，老师耐心细心地讲道理说后果，用手温柔的摸摸孩子头，而不是每天歇斯底里的辱骂，暂时的制止不能让孩子真正的改变。班上正在进行活动，老师讲的绘声绘色，孩子们听得认真极了，一个孩子爬上了自己的椅子，背对老师，眼睛东张西望，有的可能是用手玩弄着旁边孩子的头发，老师用手摸摸他的头以示提醒；或者在孩子做错事情的时候，老师隐瞒他的名字，和其他孩子共同探讨事件。。。。。。对孩子来说都是老师无形的关爱。（二）加强孩子的自我控制能力孩子是单独的个体，以后也要独立走上社会，孩子的自我控制能力是很重要的，这些好动的孩子也正是因为缺乏“自制力“而无法改正自己好动的行为。1．活动中让孩...