浅谈在民族地区生物课堂教学中如何渗透心理健康教育(四川省阿坝州若尔盖藏文中学四川阿坝624500)【摘要】心理健康教育对于提高学牛综合素质和优化课堂教学效果显著，作为一名民族地区牛物教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为民族地区生物课堂教学心理健康教育有效性进献微薄之力。【关键词】民族地区生物教学内容教学策略评价体制心理教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)10-0026-02心理健康教育作为一门主要性课程，和各科整合速度日趋加快，作为民族地区的一名牛物教师，我们任课教师需要秉承现代化教学理念，结合木地区学牛客观实际，不断研究、深入实践和积极反思，进而优化课堂教学效果。结合木地区牛物教学心理教育的现状。我们牛物教师教师应清楚意识到心理教育在学牛未来的学习和发展中不可或缺的作用，为此，我们生物教师应该不断研究、深入实践和不断反思，结合心理学等等相关知识，为木地区学生以后的身心发展奠定坚实基础。一、在民族地区牛物课堂教学中渗透心理健康教育应遵循的四点原则1针对性结合牛物学科特点和木地区学牛心理发展规律，有针对性在牛物教学中渗透心理健康教育。2全体性在生物教学中，我们教师是面向全体学牛，为此，应多举并存的进行教学活---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动。促使学生对自身心理健康形成正确和全面的认识。3主体性在生物教学中，我们教师要充分尊垂学生学习主体性，想方设法激发学生学习积极性和主动性。4激励性在生物课堂教学中，我们教师应给与适当的心理暗示，进而调动学生学习动力、提高学生学习主动性和培养他们良好的心理品质。二、在民族地区生物课堂教学中渗透心理健康教育的举措1生物教师应想方设法优化教学内容民族地区生物的教学目标应紧密围绕学生身心发展，充分发挥自身引导者和组织者促使学生不断丰富和完善自我。进而为他们以后的学习和工作夯实基础。为此，我们生物教师需要运用所学心理学相关知识探究学生心理状态，洞悉他们常见心理问题，进而做到有的放矢。为此，贴近学生心理发展趋势，我们生物教师应在提高自身专业水平基础上，精准把握心理教育的内涵，促使学生获取更加专业和系统的心理教育知识，显著推动学生知识积累、情感丰富和智力发展，结合本地区学生心理发展趋势，深入研究和积极实践一系列国内外心理研究成果，进一步彰显本地区教育特色和显著拓展学生视野，教学重点和难点是如何发现和解决学生常见心理问题，为此我们生物教师应积极秉承现代化心理学理论进行深入剖析，显著提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力2生物教师应想方设法优化教学策略在传统教学模式下，生物的教学止步于我们教师在讲台上口若悬河的讲解,而学生消极接受和机械记忆。这些不利因素直接影响到学生以后的工作效果。为此，我们生物教师应秉承现代化教学策略和贴近本地区学生心理学现状，想方设法优化课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---堂教学策略。为此，应注意以下四点：《1》统筹兼顾教师的讲和学生的实践生物这门课程具有概念性、理论性等等特点，假如我们教师在课堂上一味的讲解，而我们学生只能消极接受和机械记忆，很可能无法触及深层次问题。为此，我们生物教师应将学生实践纳入课堂教学中，组织和引导学生通过亲身实践来提高心理水平《2》统筹兼顾独立学习和小组合作学习现代教育倡导学生自主学习，为此，我们生物教师在课堂教学中，应结合教学任务，精心备课和巧妙组织，将不同层次学生合理分成若干小组，组织和引导他们通过自主学习或者合作学习更加积极和主动的获取知识，促使教材内容转化为自身认识。《3》采取现代化教学方式现代化教学方式独具的文字、声音、音乐、动画等等形式将教学信息已生动形象和富有感染力的形式传达给学生，进而起到突破重点和难点的目的。《4》彰显实践性生物除了要求学生掌握一些必备的专业知识以外，还应遵循他们的心理状态,促使学生掌握一些心理发展的相关知识，进而更加科学...