浅谈有效促进初中物理教学的几点策略浅谈有效促进初中物理教学的几点策略［摘要］在新课标改革的大背景下，如果教师在教学过程中方法不当，极易导致学生兴趣下降，最后造成物理教学的失败。所以，在物理教学中，教师应采用适当的教学方法和手段，努力创设物理高效课堂。以下是我对初中物理有效教学的一些粗浅认识，敬请给予批评指正。［关键词］促进初屮物理教学几点策略［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号11009-5349（2014）09-0176-01一、科学开展物理实验，促进物理教学物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。科学规范的实验教学可以大大激发学生的学习热情，有效提高教学质量。（一）在实验教学中培养学生科学探索的方法物理教学常用的有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强训练。例如，在探究串并联电路电阻的教学中，我进行了这两种方法的训练。1.应用实验归纳法探索电阻串联。首先，我耍求学生根据欧姆定律设计一个电路，测定各个电阻的阻值,然后由学生进行实验，并从实验中归纳出R串二R1+R2的结论。接着，根据串联电路中电流电压的特点和欧姆定律，从理论上加以推导，也得出同样的结果。这样，在获得关于串联总电阻与分电阻关系知识的同时，学生学习到自己设计电路、总结规律、从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。2•应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先由我从理论上推导出1/R并二1/R1+1/R2的关系，接着由学生自己设计电路操作实验，然后验证这一关系。最后，共同进行总结，联系电阻与导体截面积的关系对并联做出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，学生学习了实验验证法。（二）搭建展示平台，开展表达交流活动，分享实验心得每一次实验活动，教师应为表现出色的学生搭建展示的平台。这既是对学生实践活动的一次评价，也是对他们之前所有付出的肯定，相信有展示机会的学生内心的喜悦溢于言表，这也无形激发了学生探索科学实践活动的热情，为以后物理实验的积极参与打下了坚实的基础。每次实验活动结束后，教师应鼓励学4根据所见所闻主动谈谈所思所感，把好的经验分享给身边的同学，让其他同学也能品尝到身边榜样勇敢尝试Z后的甜美果实。二、及时开展比较系统的训练，促进物理教学在照顾教学进度的同时，教师应更多关注学生的掌握情况，适时停下脚步，及时进行比较系统的训练，并注重培养学纶独立思考的能力。如在刚刚学完如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压，串并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律等这些知识的吋候，学生好像还比较明白。但在遇到具体问题要用这些规律解决的时候，却发现学生一塌糊涂，对于直來直去单纯的计算题大部分都会，但对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式来分析了。在这样的形势下，我们不能急于赶课，要及时停下来，拿出一些时间进行比较系统的训练。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中形成一个系统的认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力,教师不要急于讲解，要在系统复习的基础上，让学生独立思考，绝不能由教师代劳，否则是徒劳的。如果学生不去动脑思考，那么不管做多少题，学生照样不会。题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养他们的思维能力，尤其是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样学生才能举一反三。如果教师只是一味地讲、学生听，学生只是热乎热乎耳朵，当时听的好像很明白，过后脑了里是一片空口。三、科学进行讲评引导,促进物理教学讲评练习应注重练习拓展和解题方法的引导，将所学知识形成网络。教师在课堂上对学生做的练习和试卷进行讲评时，不单单要对试卷上的题做讲评，也要对试卷上的题型和知识点的安排特点等进行讲解，并在讲到一个知识点后要对与它相关的知识进行联系与拓展，使学生对某一方面知识有哪些题出做到心中有数。让学生感到知识是相互联系的，逐...