概谈地理课堂实施高效教学的策暁中图分类号:G633.55文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)05-0086-02课堂高效教学的最大价值在于引导教师和学生变革教与学的方式，提高课堂教学的效率和效益，使课堂教学焕发出新的活力。高效教学是能够有效地促进学牛发展、冇效地实现预期的教学目标的教学活动。一、融洽的师生关系是高效教学的前提和基础1•学会倾听，懂得赏识教育家夸美纽斯说：“我们应当像尊敬上帝那样尊敬孩子。”的确，人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年龄的增加，这种渴求会变得更加炽烈。我们每一位教师都应该做个有心人，平时多积累素材，多关注学生的亮点，学生会因为你的赏识而让自己的潜力得到更大限度的发挥，也会因你的赏识而让你走进他的心灵。一句话会拉近心与心的距离，一句话会让孩子对地理课堂更有兴趣，一句话会让孩子对地理学习更有效率。2•做学牛最喜欢的老师，上学牛最喜欢的课做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课。首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观,小到举手投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。英次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱,爱而从严。只耍充满爱，学生们一定会喜欢。二、做好“学程设计”是高效教学的起点1制定高效的学习目标・地理课堂教学目标的设计是教学设计的重要组成部分。其功能是通过明确教育教学活动的目标，提示旨在达到目标的最优内容和方法，并成为教育教学活动的一种标准。只有认识教学目标的重要性，科学地研究，缜密设计，才能比较理想地实现教学目标。地理课堂教学目标不能只按照教材來制订，而要依据地理课程标准，准确把握地理内容的深度和广度，教学过程与方法的选择和组合，情感与价值观的内涵，并以此来处理教材。2•设计高效作业，进行高效训练作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。高效的作业有利于学生有效提取所学的知识规律，做到巩固与灵活运用相结合。作业内容要讲求实用性和趣味性，在作业布置上，不要搞“一刀切”、全班统一，而应对各层次的学生设置难易程度不同的作业，让学生自主选择不同数量、不同内容的作业去做。作业内容形式要冇开放性，地理新课标提出要学习对生活有用的地理，所以我们在设计作业的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的地理转换为学生生活中的地理。三、“自主一合作一探究”是地理高效教学的最佳途径苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最有效的方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。1用心设计问题情境，追求探究活动的高效性・徳国一位学者做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐，无论如何你都难以下咽。但如果把15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情景之于知识，犹如汤之于盐。盐只冇溶于汤屮，才能被吸收；知识只冇融入情境之屮，才能显示出活力和美感。根据地理探究教学的内涵，其课堂教学策略是：创设情境，发现问题；选择方法，解决问题；运用语言，表述成果；合作交流，感悟成果。通过地理课堂教学中探究性学习，学生能够获得初中地理课程中相关的自然和区域地理的知识，同时提高解决问题的能力、实践能力、合作能力和综合能力及培养求新求变的创新精神、求善求美的道德情操。2.重视对学生学习过程和学习方法的指导“授人以鱼不如授人以渔”。教学中，教师应对学生学习的过程和方法进行指导，让他们学会学习，有针对性地注意解决问题的过程，提高学习的时效性。如在学习“经度变化规律”时，教师鼓励学牛观察经度图，总结判断东、西经的方法。有的学生说找零度经线，有的同学说在度数最小的那根经线上画“十”字，...