向团队工科院校创新型设计人才培养探索摘要：本文就工科院校设计类人才的培养过程中，如何准确定位、扬长避短，如何充分发挥自身的学科优势，如何加强创新型、应用型人才培养，使培养的学生具备足够的实践能力和一定的创新能力，能够在行业内准确地找到自己的发展空间等问题进行了探索。提出要紧密结合社会需求，在坚持强抓理论教育和实践教育的基础上，加大设计能力培养的力度，特别是增加培养学生团队协作能力和创新能力的措施和课程等。Abstract:Thispaperexploresaccuratepositioning,enhancesstrongpointsandavoidsweaknesses,howtogivefullplaytoitssubjectadvantages,howtostrengthentheinnovative,appliedtalentstraining,makestudentshaveenoughpracticeabilityandcertaininnovationability,canintheindustryaccuratelyfindtheirowndevelopmentspaceintheprocessofdesigntalenttraininginengineeringcollegesanduniversities.Atlast,itputsforwardthemeasurestocombinewithsocialrequirement,andonthebasisofstrengtheningtheoryeducationandpracticeeducation,strengthenthecultivationofdesignability,especiallyincreasingthecourseabouttrainingstudents’teamcooperationabilityandinnovationability.关键词：设计人才；创新型人才；人才培养；师承教育Keywords：designtalents；innovativetalents；talentstraining；educationaleducation中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)31-0243-030引言俗话说：科技兴国，设计强国。设计是一门美化和改善人民生活的学科，也是一门赋予产品或服务高附加值的学科，一个国家设计行业的兴盛与否不但反映了这个国家的经济发展水平和生活水平，同时直接决定了这个国家的经济发展潜力［1］。自99年全国高校实行扩招以来，各大院校相继增设艺术类专业艺术类专业招生人数的倶增及专业结构与社会需求在一定程度上的脱离造成供需矛盾的白热化，形成毕业生“就业难、压力大”的现状。设计市场需要“有经验、懂工艺、强协作’’的艺术类设计人才，而我国现阶段大部分高等院校培养出的艺术类学生不能直接胜任这一工作，存在的较为普遍的问题是：大学生缺乏实际工作经验、不熟悉设计工艺及流程，缺乏创新能力。这便直接引发了一种现实即设计公司或企业宁愿花高薪去挖设计师，也不太愿意去培养一个没有设计经验的本科毕业生。因此，对艺术类学生的培养，应该及时调整思路，不能仅仅停留在素质培养上，而更应该在注重素质培养的同时，通过一套科学有力的措施体系，加强对学生设计实践能力和就业创业能力的培养，以满足市场对“高、精、专”人才的需求。如何培养适应社会发展需求的人才，是高等院校的职责，自上个世纪八十年代，设计类学科开始招生开始，各大高校就开始探索适合我国国情和经济发展特色的设计类人才培养模式［2］上个世界末至今，同济大学传媒学院、清华大学工艺学术学院、江南大学设计学院，通过教学改革在对艺术类设计专业的培养过程中加大了实践教学和互动教学的比重，取得了成功。世纪初，原轻工部批准了《工科院校艺术类人才培养模式的研究与探索》的研究课题，对现阶段工科院校艺术类专业的培养模式改革具有一定的参考意义。［3］本文提出要紧密结合社会需求，在坚持强抓理论教育和实践教育的基础上，通过师承教育和团队教育，加大设计能力培养的力度，特别是增加培养学生创新能力课程。1改革思路与目标借鉴国内兄弟院校教学改革的前沿经验，更新教育教学观念，以社会需求为前提探索与实践新的教育教学思想，按照市场需求改革课程设置，制定符合市场需求的人才培养方案，通过整体与局部结合、校内与校外结合、宏观与微观结合、理论研究与实践探索结合等方法［4］，边研究、边改革、边建设、边推广，最终形成适应社会发展需求的工科院校艺术类本科创新型设计人才的培养新模式，培养适应我国经济发展要求的创新型设计类人才，以解决现阶段设计类人才的相对供需矛盾。2培养模式的整合与更新根据新的人才培养目标，从三个层面上整合与更新现有的人才培养模式。首先在理论层面上制定新的《面向团队的工科院...