2022小学六年级数学位置教案最新范文位置的教学，老师可以让同学从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让同学懂得从网格坐标上找到相应的位置。下列是我收拾的学校六班级数学位置教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校六班级数学位置教案范文一教学目标：1.使同学学会在详细情境中探究确定位置的办法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经受探究确定物体位置的办法的过程，让同学在学习的过程中进展空间观念。3.使同学感触确定位置的丰盛现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区别列和行的挨次。教学预备：投影仪、本班同学座位图教学过程：一、复习旧知，初步感知1、老师提问：学生们，你能介绍自己座位所处的位置吗?同学介绍位置的方式可能有下列两种：(1)用“第几组第几个”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让同学先说说2、我们全班有48名学生，但大局部的学生教师都不熟悉，假如我要请你们当中的某一位学生发言，你们能帮我想想要如何表示才干既容易又精确吗?3、同学各抒己见，研究出用“第几列第几行”的办法来表述。二、新知探索1、教学例1(出示本班同学座位图)(1)假如教师用其次列第三行来表示___学生的位置，那么你也能用这样的办法来表示自己的位置吗?同学对比座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体纠正。(2)同学练习用这样的办法来表示其他学生的位置。(注重强调先说列后说行)(3)教学写法：___学生的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。根据这样的办法，你能写出自己所在的位置吗?(同学把自己的位置写在练习本上，指名答复)2、小结例1：(1)确定一个学生的位置，用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。比拟(2，3)与(3，2)的不同。{在比拟中发觉不同之处，从而加深同学对数对的更深了解。}3、练习：(1)老师念出班上某个学生的名字，学生们在练习本上写出他的精确位置。(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的办法。(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。){拓宽同学的视野，让同学体味数学在生活中的应用。}三、当堂测评老师课件出示，同学自立完成。小组内评选纠错。{做到兵强兵、兵练兵。}四、课堂总结我们今日学了哪些内容?你觉得自己把握的状况如何?还有什么不懂的?{让同学说出，了解对学问的把握状况。}学校六班级数学位置教案范文二教学目标：1.使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2.通过学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学预备：老师预备：投影机。同学预备：方格纸教学过程一、复习稳固标出以下班上学生的位置(图略){借助老师操作台上的同学座位图，快速将实际的详细情境数学化}二、新知探索(一)教学例21.我们刚才已经懂得假如表示班上学生所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张暗示图上(出示暗示图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。2.依按例1的办法，全班一起研究说出如何表示大门的位置。(3，0)(在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导同学正确找出。)3.同桌研究说出其他场馆所在的位置，并指名答复。4.同学按照书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评){充分利用同学已有的生活阅历和学问，鼓舞同学自主探究、合作沟通。在教学时应充分利用这些阅历和学问为同学提供探索的空间，让同学通过观看、分析、自立思量、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置升高为用数学办法确定位置，进展数学思量，培养空间观念。}(二)、课堂提高练习一第6题(1)自立写出图上各顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变?(3)照点A的办法平移点B和...