基于学科竞赛的计算机专业实践教学研究宁彬等摘要摘要：在分析学科竞赛与计算机专业创新能力培养内涵关系的基础上，以学科竞赛为载体，推动计算机专业实践教学改革，与学科竞赛活动有机结合，以达到提高学生实践能力、创新能力和职业素养的目的，形成学科竞赛和计算机专业实践教学改革协调发展、相互支持的局面。关键词关键词：学科竞赛；实践教学改革；创新能力DOIDOI：10.11907/rjdk.1431089：G434：A：16727800（2015）0040171020引言专业学科竞赛是学生参加专业实践、开展第二课程的有效载体。有效开展学科竞赛活动，可激发学生对专业的学习兴趣和实践技能，培养学生的创新能力和团队协作精神，对专业实践教学改革具有积极的指导作用，也是进一步检验实践教学成果的有效手段。笔者在总结学科竞赛经验的基础上，将学科竞赛与日常的计算机专业实践教学活动紧密结合，实现了两者协同发展，为探索计算机专业的实践教学改革提供了新的思路。1开展学科竞赛的前提条件（1）构建完善的计算机专业学科竞赛平台。以学科竞赛为载体培养学生的创新能力，难在参与度低，难在长期坚持，难在经常开展，建立科学、规范和系统的学科竞赛平台是关键。计算机专业学科竞赛平台涵盖学科竞赛的组织、培训、竞赛资源（如场地、费用）的调度与管理、评价和激励等方面。需要结合计算机专业的学科特色，设置相应的竞赛项目，积极探索有效的学科竞赛运行模式，建立过程管理与目标管理有机结合的竞赛体系，逐步形成以学科竞赛为载体的人才培养特色，探索基于学科竞赛培养学生创新能力的计算机专业实践教学模式。（2）解决常规教学与学科竞赛相脱离现象，把学科竞赛融入日常教学活动中。可将竞赛中的知识点引入到计算机专业的日常教学中，从而推进计算机专业实践教学内容改革，扩大学科竞赛的受益面，发挥对人才培养的辐射作用。从人才培养的角度看，学科竞赛和课堂教学是溯本同源、目标一致的。因此，将日常的专业教学活动与学科竞赛工作融于一体，使学科竞赛成为日常教学内容的一部分，可丰富计算机专业的教学内容，推动教学改革，发挥学科竞赛的引领作用，这对于培养和提高学生的专业实践能力、创新应用能力、职业素养、发现、分析和解决实际问题能力具有极为重要的作用。2学科竞赛与计算机专业实践教学的协同效应面向计算机专业的学科竞赛主要表现为两种形式：个人赛和团体赛。个人赛主要考查学生个人的专业知识应用能力，竞赛形式相对单一；团体赛是以3～5名学生组成的团队作为考查对象，借助竞赛形式，向参赛团队提出一个具有现实意义的实际问题，要求综合运用所学知识，按照竞赛预先设定的评价标准，完成算法设计或者解决方案。团体赛注重考核学生解决实际问题能力和团队协作能力，以及创新实践能力。学生在参与计算机学科竞赛过程中，需要综合所学，就所提出的解决方案进行分析和论证，并付诸实施，这是一个了解、熟悉、应用理论知识解决实际问题的能力升华过程，学生的信息捕获能力、团队协作意识和职业素养都会得到锻炼和提升。学科竞赛推动了计算机专业课程教学改革，特别是实践教学改革。随着学科竞赛的持续开展，新的实验项目和实践课程融入到专业教学过程中，如ACM国际大学生程序设计竞赛、“中国软件杯”大学生软件设计大赛等，都促进了课程体系和实践教学内容的不断优化。一方面，将与竞赛相关的知识点纳入计算机专业教学计划中，增设与竞赛相关的选修课，让课程与实际应用相结合，为竞赛提供支持；另一方面，基于学科竞赛的题目或内容，应用到计算机专业相关课程的日常教学中，以竞赛推动教学内容、教学体系改革。这样，学科竞赛成为计算机专业日常教学的有益补充，达到以学科竞赛推动计算机教学改革、以教学改革为学科竞赛提供支持的良性互动。其三，发挥学科竞赛的引领、示范和辐射作用，不断拓展计算机学科竞赛平台的宽度和深度。由此可见，学科竞赛活动与计算机专业实践教学的紧密结合，是计算机专业教学中不可缺少的一个环节，对培育学生专业实践能力，提高学生综合素质，培养学生的创新能力起着重要的作用。3基于学科竞赛的计算机专业实践教学（1）坚持“一个中心，一个基地，两个开...