高职教育机电类专业课程体系结构的建立许祝南（无锡职业技术学院江苏无锡214073）摘要：木文对机电类各专业的设备装置进行了技术分析，提出了各专业的支撑技术。在职业分析与技术分析的基础上提出了机电类专业的课程体系结构。关键词：高职教育；机电类专业；课程体系结构中图分类号：文献标识码：A文章编号：EstablishmentofCurriculumSystemStructureofElectromechanicalSpecialitiesforHigherVocationalEducationXuZhunanAbstract:Technicallyanalysingtheequipmentanddevicesofelectromechanicalspecialihes^hepaperproposessupportingtechnologiesandputsforwardcurriculumsystemstructureofelectromechanicalspecialitiesonthebasisofvocationalandtechnicalanalysis.Keywords:Highervocationaleducation;Electromechanicalspecialities;Curriculumsystemstructure21世纪，高等职业教育应该培养具有创新精神和实践能力的高索质应用性技术人才。这类人才必须具有哪些素质特点呢？根据经济和社会发展的耍求，他们必须具备宽广的知识面、全面的职业技能、较强的适应与发展能力、一定的创造性能力和积极的职业态度。［1］高等职业技术教育培养人才规格的这些基本特点，要求高职教育的课程体系必须进行改革，建立能适应经济、社会对应用性技术人才要求的新的课程体系结构。要建立机电类专业的课程体系结构必须首先弄清楚机电一体化技术的本质及其支撑技术。一、机电一体化技术及其支撑技术我国权威方面对机电一体化技术作了这样的描述：机电一体化是系统技术、计算机与信息处理技术、口动控制技术、检测传感技术、伺服传动技术和机械技术等多学科技术领域综合交叉的技术密集型系统丁程。［2］我们对机电类各专业及专门化的设备与装置进行了分析研究，提出了它们的支撑技术，如下列图一所示。机床本体机械技术变频空调器输入\输出装宣（磁盘驱动器、CRT及控制而板）自动控制信息处理技术接口技术伺服传动传感技术技术空气调节技术控制电脑板空气调节技术制冷技术制冷技术传感与检测技伺服传动技术门动控制技术机械技术图一机电一体化齐专业的设备装置与支撑技术的关系图。在此基础上绘出了机电一体化各专业与相关技术及其内涵的关系图，如下列图二所示。计算机数控装置可编程控制器何服张动控制系统速度.位置伺服驱动系统空调外体风机压缩机换热器感温包电动节流阀电子控制装置（计算机、PLC、H他可编程逻辑控制装置）空调外体风机换热器白动控制技术伺服驱动技术传感与检测技术编码器（感应同步器）操作机机械技术人一机接口装置及机器人与周边设备的通讯接口装置各种传感器的信息放人、传输及信息处理装置口动控制技术伺服传动技术压缩机悅电一体化图二机电一体化各专业与相关技术及其内涵的关系图。二、机电类专业课程体系结构建立的根据与目标（一）建立的根据机电类专业课程体系结构的建立必须以机电类各专业的培养冃标与培养规格为根据，即课程体系结构必须满足培养人才的知识、能力与素质要求。在理论知识上应该包含机电一体化技术的上述支撑技术的理论技术知识；在实践能力上应该进行上述支撑技术的--些基木的实验、操作、拆装、测试与调整，培养这些方面的基木技能；在素质培养上应该包括敬业、道德、创业索质以及关键能力、创新能力的培养。课程体系结构的建立述必须充分考虑高职教育学生的来源特点，特点Z—是弟异性较大，主要是在文化基础成绩与智力发展上的魁异校大；特点Z二是学生并非都是第一志愿录取，相当部分是服从调配录取，即学生学习的兴趣、动力很不-•致。在这种情况下，课程体系必须安排有必修课、选修课。必修课是为满足培养规格的基木要求，选修课是为满足学生的兴趣与个性培养以及为扩大就业门路的需要。（二）、建立的目标机电类专业课程体系结构建立的目标是体现整体优化，即知识、能力、素质的培养要全面兼顾；要适应新世纪的时代要求；要满足地区或行业经济发展及社会发展的需求。这就必须处理好以下几个方面的关系。第一，从图一看出，机电一体化技术是一种综合应用多种技术而产生的一种系统T程技术，这一高新技术的发展、变化十分迅速，机电产品...