住院患者健康教育的弊端和护理对策［摘耍］探讨住院患者健康教育的弊端及护理对策，弊端：从宣传方法欠妥当，过于专业化；对健康教冇认识不足；选择健康教冇的时间不当；教冇内容缺乏针对性，方法不当；患者接受能力差等方而阐述。护理对策：提高护上专业知识；注意交流的技巧；应选择适当的教育时间；采取患者易接受的健康教育方法；建立医患通信系统。［关键词］健康教育；弊端；护理对策［中图分类号］R47［文献标识码］C［文章编号11673-7210(2009)03(c)-160-02健廉教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，从而预防疾病，促进健康，提高生活质量。通过对住院患者开展健康教育，旨在通过教育手段，使患者具有白我保健能力，对白己的健康从依靠医院和医生，逐步转变为依靠家庭和依靠自己，改善不利于健康的各种行为,建立科学生态系统等方面的完美状态［1］,但因各种原因，患者接受起来还存在着很多弊病,效果不理想，主要原因为护士在健康教育的语言、方法、方式上还欠妥当，达不到日的。1存在的问题1.1宣传方法欠妥当，过于专业化我们是中医院，许多护士都是中医院校毕业，讲话用的都是专业术语，如食少纳呆，患者听不懂。1.2对健康教育认识不足受传统护理模式的影响，护丄対患者实施健康教育停留在临床知识的普及和宣教上，把健康教育简单地看成是卫生宣教，在履行教育职责上缺乏主动性，不能从根本上帮助患者建立健康行为，其至部分患者受传统观念的影响，认为护士只是发药、打针，对护士的健康教育不能积极主动地配合，有的其至抱怀疑态度，只相信医住的解释。1.3选择教育时间不当大部分责任护士利用患者入院时，带患者入病室或为患者做治疗护理时的短暂空隙时间进行健康教育。但入院当犬患者疾病缠身，心情烦乱，乂要适应新环境，无暇领会健康教育的内容。1.4教育内容缺乏针对性、方法不当教冇的内容程序化，缺少个性特点，难以满足部分文化程度较高患者的文化需求，护理人员根据自己的思维方式或者简单表格进行宣教，不让患者主动参与，只是按规定來完成任务，忽略了患者的真正需求，不能因人施教。1.5宣教内容A多，患者难以寧握木来患者刚入院心情紧张，对环境、护士、医生都不熟悉，产生焦虑感，如果一次宣教内容太多，患者接受起来感觉压力过大，思想负担重，达不到预期日的。1.6患者接受能力差因患者的年龄、阅历、受教育程度、语言习惯等方面的不同，理解能力不同，口然有偏差如护士告诉患者，明天早上抽血杏肝功，抽血前禁食水，可患者理解成不能喝水，能吃饭，这样就会延谋化验。1.7健康教育没有延续性只对住院患者进行健康教育、出院指导，不知出院后患者是否继续按医护要求完成各项工作，提高健康水平。2护理对策2.1提高护士白身素质及专业知识良好的政治思想、道德素质、职业素质、业务素质是护理人员从事护理工作的基本条件［2］。必须加强健康教育的学习，利用组织老师讲课、看录像等手段让护士金而了解专病的健康教育。2.2改变护士的健康教育观加强职业道徳教育，护理人员应认识到口己的职业就是为患者的健廉服务，就应该主动、积极地努力把健康知识传授给患者，转变观念，提高认识，树立现代护理观，明确健康教育的重要性、必要性、长期性，切实把健康教育作为一种H觉行为。2.3注意交流的技巧单纯的微笑服务已远远不能满足临床患者生理、心理、社会各方Ifli的盂求［3］,护士交流的冃的是耍了解患者，表示理解，给予安慰及支持，使患者不仅知道他们的疾病和治疗，还可以形成良好的护患关系，宣教因人而异，反复强化，川通俗易懂的语言，每次宣教的内容由浅入深，循序渐进，内容要全面，重点问题反复指导，加深患者的理解和记忆。良好的交流能使患者学握正确的服药方法，知道如何控制饮食、疼痛，使症状得到缓解，改善功能和心理状态［4］。2.4健康教育要有针对性健康教育要因人而界，因病而宜，根据患者的具体情况(如文化程度、年龄、心理状态)制定科学合理的健康教育计划，分析患者的健康教育需求，满足不同患者对健康教育的需求,不能千篇一律。可以通过对患者的评估，对...