行动导向教学法在高职专门用途英语实践教学中的应用陆恩[摘要]行动导向教学法强调以职业活动为导向，在做中学，现已成为国外职业教育的主要教学模式。我国的一些职业院校也已经尝试采用该模式进行了工科和计算机等课程的教学改革。通过设计几堂典型的运用该教学法的课，展示行动导向教学法如何应用于我国的专门用途英语实践教学。[关键词]行动导向教学法专门用途英语实践教学应用：G71：A：1671－7597（2009）0720110－01一、引言随着经济的全球化，国际商贸和旅游活动日趋频繁，我国商务、旅游应用型人才出现了短缺。为了解决这个问题，许多高职院校都开设了商务英语、旅游英语等专门用途英语专业，旨在培养既能熟练掌握英语，又掌握商贸、旅游等专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，全面发展的高等技术应用型专门人才。以“就业为导向”的高职人才培养模式要求校企合作，根据岗位特征制定培养计划；实行“订单式”、“模块式”等培养模式；建设校外实训基地；专业教师到合作单位挂职锻炼；聘请来自企业的校外兼职教师等等。然而，在实际操作中却存在着一定的困难，特别是外语类专业。为有效地解决校外实训基地不能满足学生实训的问题，学校应充分利用和优化校内实训基地，让学生在仿真的环境中进行实践，培养企业需要的人才。为达到该目标，还必须改变教学方法，行动导向教学法应该是一个不错的选择，它的特点就是有利于学生综合职业能力、挫折承受能力、应变能力、协调能力、创造能力、独立工作能力、团队合作精神等人的核心能力的形成。二、行动导向教学法的起源、特点及研究回顾行动导向，又称行为导向，该教学法兴起于二十世纪80年代的德国，现已经成为职业教育、培训的主流发展趋势。其理论基础是以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论。行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的，其主要包括：项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、引导课文教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。行动导向教学法强调发现性学习，学生是教学过程的主体，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师是导演，学生是演员；行动导向教学法强调师生、生生间互动交流、共同探讨。行动导向教学法以目标导向，心、手、脑并用，以任务驱动，教、学、做合一，先行后知，做中学，以学论教，教学相长；强调主动的、建构的、渐进的、目标指向的、情境关联的、社会的学习是最有效的学习。目前，我国的某些职业学校在工科类、经济类专业实践教学方面践行了该教学方法。据中国知网显示，国内有关行动导向教学法研究的文章也有五十多篇，大多数文章介绍行动教学法在某些工科、计算机课程中的应用，介绍应用于高职专门用途英语专业方面的文章很少。因此本文主要通过展示几堂基于行动导向教学法的课的设计来探讨如何将行动导向教学法应用到高职专门用途英语实践教学中。三、行动导向教学法在高职专门用途英语实践教学中的应用（一）高职英语写作实践课可采用项目教学法项目教学法起源于美国，盛行于德国。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学法是指师生以团队合作形式共同实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动（CNKI知识元数据库）。一般由五个部分组成：设定一个项目；制定计划；实施计划；成果展示；总结评价。英语写作不管是基础写作还是应用文写作，都可以把课程内容设计成适合该教学方法的一个个项目。下面是一堂采用项目教学法英语写作课的设计。项目：要求学生在两节课内完成一张英语名片的制作。1．开始组织教学。考勤，检查学生的出席情况，填写教学日志或点名册等。2．导入。教师向学生展示各类实物名片或通过电脑向学生展示各类用数码相机拍的名片和从中国名片网或其他网上下载的经典名片设计欣赏，让学生讲出这两节课的任务是什么。3．发任务书。要求每组学生按照老师提供的中文内容完成一张英语名片的制作。4．具体实施。教师...