水牛木第34卷第l期绥化学院学报2014年1月Vol-34No．1JoumalofSuihuaUniversityJan．2014融合教育学校管理中几个核心问题的探讨刘明清(南昌师范高等专科学校江西南昌330103)摘要：融合教育是当前教育发展的趋势。在具体的国情面前，中国大陆的融合教育在学校管理上面临许多挑战：校长功能发挥不足、教师参与融合积极性不高、资源教师角色不清、班级规模过大是融合教育学校普遍面临的管理难题。文章对这些问题产生的原因、表现、以及应对策略进行了探讨。关键词：融合教育；学校管理；核心问题：G449文献标识码：A：2095—0438(2014)O卜0058一04融合教育是当前教育发展的重要趋势，它是一、校长功能发挥不足：在融合教育中的指有特殊教育需求的学生，包括残疾学生进入到角色定位不准确普通学校，与普通学生共同学习和生活的一种教育形式。融合教育的推进给普通学校带来了许多学校要实施教育改革，特别是采用一种全新先进的特殊教育理念，使普通教育学校会用特殊的教育理念，校长首先认可这种理念，掌握这种教育的视角应对有显著差异的学生，对提高普教理念，并支持和大力推行这种理念。从融合教育的质量具有重要的影响。同时，融合教育也给普的实践来看，凡做得比较好的学校都有这样一位通教育带来了极大地挑战，本文从校长功能的发校长：认可融合教育的理念、真正了解融合教育、挥、教师积极性地调动、资源教师角色的定位、以融合教育的许多环节都亲自参与。相反，融合教及如何在大班制的现状下兼顾差异等方面进行育做得不理想的学校，其校长多半对融合教育的探讨。理念不是真正理解，或者口头支持而没有太多的收稿日期：2013—10—26作者简介：刘明清(1984一)，男，江西南昌师范高等专科学校助教，研究方向：特殊儿童的心理与教育。基金项目：江西省中小学教育教学研究课题“基础教育学校融合教育支持体系的研究”(项目编号：AM2012—084)。58万方数据实际行动。融合教育在中国大陆已经开展了二十励机制、学生评价机制、建立教师培训机制等一多年，但凡对教育发展趋势有点了解的校长都能系列的制度来激励教师参与融合教育的积极性。够认可融合教育的理念，当前的问题主要出现在例如，在教师考核上，教师评估孩子、参与个案研对融合内涵的理解和参与融合的方式上。讨会、参与个别辅导等都折合一定的课时量，教融合教育追求的是特殊儿童在普通学校取师在融合教育过程中的表现与职称评定、年终奖得更好地教育成效，得到更好地发展。为达到这金、评优评先、外出学习等捆绑在一起，使每个认个目标，学校必然要为此做出一系列的改革，包真参与融合教育的教师在精神和物质上都有收括建立资源教室、设置资源教师、培训普通教师、获。以某融合学校的做法为例：为学生制定个别化教育计划、实施课程改革、营第一，工作量的认定。有特殊学生的班级，班造校园融合氛围、改革学生和教师的考核机制等主任工作津贴适当增加；任课教师课时系数适当等。简单地讲，就是整个学校要在方方面面做出增加；任课教师每参与一个个案的个别化教育计调整，以配合融合教育的开展。多数学者认为，融划制定过程(含评估、分析、个案会)折合一定课合教育所带来的这些改革将显著提升普通教育时量。第二，教学质量的评估。特殊学生的成绩必的质量，与普通教育的改革宗旨是一致的。而能须纳入班级考核，但评价的方式加以调整。根据够推动学校全面变革的只有一校之长。改革需要学生的接受能力，班级考试成绩只占总成绩的一个过程，一定会遇到阻力，一定会面对来自方40％至60％不等。其它的40％到60％的成绩则采方面面的压力，且这个过程需要执着和勇气。所取目标评价的方式，根据学生的个别化教育计以校长在推行融合教育的过程中能否顶住压划，另外由老师出一张卷子在资源教室进行考力，把握好改革的方向盘，能否统筹全局，在重要试，将两次考试的综合成绩再纳入班级平均分的的环节亲力亲为是改革成功与否的关键因素。从计算。第三，奖惩机制。制定明确的奖惩操作流融合教育二十多年的经验来看，多数学校融合教程，将教师的职称评定、年终考核、评优评先与融育成效不显著，与校长参与融合的广度和深度有合教育工作挂钩。...