浅谈在数学课改中培养学生的创新意识陈炳顺摘要：在这些年的数学新课改的推广，我也有幸加入了这一批课改当中，一起和学生学习探讨，这是一种机遇，一种挑战，通过对教学的尝试，我对新课改也有了进一步了解。在教学中，我发现新教材无论在哪方面，都以学生为中心，以重视和培养学生的能力为重点。我在理解教材，分析教材，使用教材时，都把它作为出发点，发挥新课改的优势，在创新性的课堂教学中，我们每个教师必牢固地确立以培养学生为中心的教育主观，以完善学生人格为目标的教育价值观。关键词：数学课改;创新意识：G623.5文献标识码：A：1672-9129（2018）15-0224-01Abstract：Inthepromotionofnewmathematicscurriculumreformsintheseyears，Ihavealsohadtheprivilegeofjoiningthisgroupofcurriculumreformsanddiscussingwithstudents.Thisisanopportunity，achallenge，throughtheattemptofteaching，IamnewtoThecurriculumreformhasalsobeenfurtherunderstood.Inteaching，Ifoundthatthenewtextbooksarestudent-centered，focusingontheabilitytovalueanddevelopstudents，nomatterwheretheyare.WhenIunderstandtextbooks，analyzetextbooks，andusetextbooks，Iuseitasastartingpointtogivefullplaytotheadvantagesofthenewcurriculumreform.Ininnovativeclassroomteaching，eachofourteachersmustfirmlyestablishasubjectiveeducation-centerededucation.Educationalvaluesthataimtoimprovestudentpersonality.Keywords：mathematicscurriculumreform;innovationconsciousness1根據学生年龄特点，培养学生关于观察新课标指出：学生通过观察思考，获得数学猜想，一年级的小学生年龄小，阅读能力、理解能力、观察力都非常有限，他们对教材中的插图，人物、颜色却很有兴趣，让他们看，再让他们观察，将他们的注意力集中，引入主题。比如，在教学"数一数"时，一幅生动美的校园图图展现在学生面前，学生写上被图画中的人物吸引注了，非常开心。目不转睛地看了起来，这时我没有急时提问题，而是利用他们的注意力，给他们一定时间随意看自己想看要看的，还有说说图上有什么？当他们的好奇心满足后，我再提出问题。这里还有许多数学知识呢？图上画的是什么？各有什么？你们找一找，看谁找的多，把学生的兴趣推向高潮，让他们带着问题去观察，我再指导他们观察方法，很快就找到1到10所表示的物体，例如"1位老师""1面红旗""2位小朋友在跑绳""3位同学踢球"，"4个垃圾箱"这样分两个阶段进行观察，让学生先自己想看的，再按要求深入观察，这是符合低年级的特点。随着知识的加深、增多，对观察要求有所提高，使他们学会观察方法。2利用教材插图，培养学生表达能力我在平常的课堂中，让学生回答问题的机会很多，既然要发展学生语言文字表达能力，充分利用每一幅图启发学生回答问题，同样一个问题在一个学生回答结束后，继续追问有谁比他回答更好，更棒的呢？期待下一个同学能有更完善的回答，我在关注学生回答问题的完整性，这样学生对内容理解也进了一步。在教学课本P17的"比大小"时，我先出示例题，先让学生观察并说说图中画的是什么？学生观察，便有人陆续举手回答：有的学生回答：图上画有猴子和一些水果。还有3只猴子和4个梨、3个桃、2根香蕉，对这些同学的回答，我都给予他们表扬、肯定、然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问："谁多，谁少？"学生同声说："一样多。"我再问谁能把话说得完整一些？学生回答："猴子和桃子一样多。"接着我又出示了猴子和4个梨，学生马上回答说："猴子少，梨多。"最后，我再出示3个猴子和4个梨，学生马上说：猴子少，梨多，这时，我又问："刚才你们说猴子多，现在又说猴子少，到底猴子是多？还是少呢？这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁多？谁少？"这句话怎样说合适？请你们同桌的同学讨论一下，讨论的时你们发表一下意见，每个学生都有说话机会。最后请各组代表出来，总结："猴子比香蕉多，香蕉比猴子少，猴子比梨少，梨比猴多，所以梨最多，香蕉最少。"学生积极性很高，课堂气氛非常活跃，学生效率很高。40分钟，既让学生学到知识，明确了物...