浅谈初中语文作文教学的有效性策略吴永芝摘要：作文教学是初中语文教学的重要部分，学生写作能力的提高，可以在很大程度上提高语文水平和语文素养。在教学过程中，采用现场情景的作文教学模式以及多样化的作文评改方式、是初中语文作文教学的有效性策略。关键词：初中语文；作文教学；有效性策略：G63：A：1673-9132（2017）18-0069-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.039一、采用现场情景的作文教学模式在初中语文作文教学中，采用现场情景的教学模式，能够带领学生真正地经历生活、认识生活，从而获取一定的写作素材。（一）重视学生的写作过程由于学生都存在着个性差异，因此在写作的过程中，往往会出现很多状况和问题，从而导致学生难以继续写作。在这种情况下，教师一定要引起重视，加强对学生写作过程的指导，让学生能抓住有用的素材，在此基础上进行构思和修改。同时，还要指导学生善于观察。这种现场情景的观察，可以从写简单的老师、父母写起，这样学生通过仔细观察，人物形象就会很鲜活，学生也能找到素材。（二）转变作文的评改方式传统的评改，都是教师轻描淡写地给学生一个评语，这样真正写得好的学生得不到鼓励，写得不好的学生也会逃之夭夭。现在应该将教师评改，学生互改，学生自改相结合，注重作文的修改，在修改中找到自己的不足和问题所在，使学生在评改和自我改正的过程中，掌握写作的方法，吸取经验，向优秀的学生学习。（三）再现生活情景，培养学生的创新能力在初中语文作文教学中，采用现场情景的模式，应该注意对学生再现生活真实情况的培养，引导他们对生活进行细致的观察，从而从生活的点点滴滴中找到不足。比如，在以教师为主体时，写教师对学生的关爱。尽管每天的学习和生活离不开教师，但是却对教师的良苦用心习以为常，很多教师为学生的操心，为学生学习成绩的着急，几乎没有记忆。因此，可以通过再现情景，唤醒学生的爱，引导学生写作，从而也就拥有的素材。（四）提高学生的文字表达能力学生的写作能力离不开教师和家长的配合，如果教师和家长能及时引导学生大量阅读各行各业的文章，学生就会汲取知识点，为写作打下基础。比如，优秀的作文选，名著等，都会熏陶和潜移默化中受到影响。在教学中，可以让学生摘抄好的词句，提高学生的文字驾驭能力。同时，一定的实践活动也可以提高学生的写作视野，估计学生多参加讲座活动，选择地观看电视专题讲座，并在课堂上开展评论，发表自己的看法。这些方法都可以提高学生写作。二、采用多样化的作文评改方式对于初中生的作文，一定程度上可以体现出学生的个性差异。尊重学生的个性发展，更能使学生得到全面提高。语文教师在给学生批改作文时，要鼓励学生的个性化表达，给予他们肯定，这会增强学生的自信心，提高他们的写作兴趣。（一）开阔学生的视野，让学生有更多素材可写在初中语文作文教学中，开阔学生的视野，可以为学生积累更多的素材。没有素材，学生写的作文内容将会很空洞，这是根本，也是基础条件。因此，教师要引导学生阅读，平时多看课外读物，在阅读中积累诗句，从而为学生的个性化写作奠定基础。（二）鼓励学生的个性发展根据学生的个性特征，他们的作文水平是不一样的。教师的评改对于学生的作文个性发展起着重要的作用，如果教师只是随意的批改作文，学生就很难写出个性化的作文，同时也会失去写作的积极性。教师在批改作文时，要认真对待，尊重学生的差异性，提高学生的积极性。（三）培养学生的思维表达能力受传统教学的影响，学生写作文就是为了迎合考试，写出能够取得高分的作文就是优秀的。然而，这导致了学生存在千篇一律、内容陈旧、格式固定的问题。个性化的作文离不开学生的创造性思维，教师要培养学生的思维表达能力，首先就要培养学生的想象力。教师可以让学生写文章的后续，充分开发自己的想象力，从而写出个性化的文章。三、积累写作素材为写作奠定基础作文离不开素材，在作文教学过程中，教师可以从多个方面来引导学生积累写作素材。（一）从阅读中积累素材在语文教学中，阅读占据着重要的部分，它是学生获取知识的基本手段。通过阅读，学生能够积累很多素材，...