浅谈在信息技术课教学中培养学生创新的意识【摘要】信息技术课程是一门基础课程，又与社会科学技术的发展紧密联系，它的特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。在信息技术教育中，培养学生的创新能力是信息技术教师的紧迫任务。【关键词】中学信息技术课堂教学学生创新意识的培养【】G633.67【文献标识码】A【】1674-4772(2013)05-090-01创新决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力。培养创新能力的核心就是要培养创造思维。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学牛的创新精神和实践能力。一、明确目标，激发创新意识创新教育第一方面的内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“多媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。所以传统的教学方法是先按菜单进行讲解，把菜单上的项目逐一的介绍，学生听起来空洞、枯燥、无味，离生活、学习相距甚远。本来是学生最喜欢的东西,却让学生越來越感到乏味。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，可结合信息技术的发展规律，组织课堂教学内容，设计有明确目标的“任务”，以此来有意识地激发学生的创新意识。二、营造氛围，培养创新思维创新意识是培养学生创新思维的动力，反过来，创新意识又必须以创新思维为基础，创新思维能保证学生顺利解决新问题，在解决问题的同时深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地运用到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。因此，在教学中，必须培养学生的创新思维。学生的思维是非常活跃的，对于同一问题往往有不同的见解。在信息技术课程中，不论是编程还是设计题，其实方法比较多。在教学过程中，教师要尽量创造一种民主的氛围，鼓励学生大胆地各抒己见，使他们加深对知识的理解；当学生发表自己的看法时，只要思路正确，或者能提出与众不同的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神的。信息技术是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼。实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学冃标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。比如讲W0RD2005图片处理功能这一节时，如果仅用口述或老师演示，那是不够的，只有让学生通过自己亲手制作与不断反复调试才能把握要领，真正理解这一方血的知识。又如在学习“使用电子邮件传递信息”一节课时，我介绍了如何在网易上申请免费电子邮箱,然后给学生几个可以申请免费电子邮箱的网址，让他们随意选择（新浪、搜狐、雅虎），这样他们在申请过程中就会遇到不同的问题，这时就让他们相互研究，自己解决。三、改进教法，提高创新能力现代教育理念认为，最好的学习是自主的个性化探索性学习，最好的教学方式是对话交流的模式。计算机和网络技术为我们提供了这种支持，使我们能克服原来的障碍限制，在个别化教学中做到积极的对话和交流。四、简化考核，巩固创新成果教育是过程，考核是评价教育效果的一种手段。如果对于计算机课程的考核仍采用传统的考核方式，创新能力便不能从成绩上得到较好的体现，这将在一定程度上影响学生创新的积极性。因此必须改变单纯以分数论高低的考核方式。对于简单的基础知识的考核，我建议可用...