试论以“群项目''推进中职电了商务专业课稈体系改革中图分类号:G712文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）20-00-021中职电了商务专业课程体系的现状通过两年多的调研，研究了国内50余所中职电子商务专业课程体系后，笔者将其归纳为以下几种类型：1.1沿袭型部分中职电了商务专业课程体系主要是沿袭原有普高的课程，在此基础上增加了若干电了商务技术课稈，如电了商务概论、计算机网络技术、PhotoShop＞网页设计等，文化课比例较大。这种课稈设置出现在重视中职学生升学率的学校。1.2照搬型照搬高职（木科）电子商务课程体系型的中职学校在笔者调查的学校中占•主导地位，从课程设置表上如果不看文化基础课，很难看出到底是中职、高职或木科课程，比较有代表性的课程有电了商务数据库、动态网页设计、网站规划与网站设计等。这些课程在对大学生来说祁很深，对于文化基础特别是数学基础比较薄弱的中职生来说学起来更加吃力。1.3整合型有少数中职学校由于缺乏电子商务专业师资和实习实训资源的限制，一些电子商务专业课程开设不起来，因此，把其他专业的核心课程整合到电了商务的课程体系中，如学时较大的会计类课程、市场营销类课程、物流类课程等。1.4开拓型随着国家中职示范校建设的推进，一些办学理念先进、人才培养模式突出的学校在电了商务专业课穆改革中进行了开拓性的改革，以模块化、项目式的课程为课程体系改革的突破口，重构课程体系，取得了较好的效果。2中职电了商务专业课程体系存在的问题2.1课程体系职业方向不明沿袭型、整合型的课程体系带来的最突出的问题是课稈体系职业方向不明，学生学习的电了商务专业知识和技能未能形成明确的职业方向，毕业麻发现学生在电了商务基础技能方面有缺口，就业竞争力不强。2.2课程体系与中职毕业生就业层次不匹配照搬型的课程体系模仿高职或木科的课稈体系，看似合理，但忽视了中职生的年龄特征、心理特征、认知特征、能力特征，最关键的是忽视了中职毕业生的就业层次，即使有少最学生学习掌握了一些艰深课程的知识和技能，也很难在毕业后找到面向中职生招聘的高层次的电商岗位。2.3学校开设的课程缺乏先导性、专业知识和技能没有和电了商务的发展同步、在电商快速的巨变中没有及时动态更新中职电子商务专业现存课稈体系在先导性、同步性、动态性方面普遍存在问题。电商行业快速更新的知识结构与传统人才培养模式有着明显的矛盾，电商每6个月就发生一次巨变，知识的有效期非常短，传统课程体系在电商人才培养中遇到很大问题。3中职电了商务专业课程体系改革的思路及解决的对策针对以上问题，借鉴中职国示范建设学校一一珠海市第一中等职业学校专业课稈体系改革的经验，笔者提出了以下改革思路：面向电子商务岗位群，日标是培养网络营销、网络编辑、网络客服岗位（群）的职业能力。以模块化项目作为基础重新构建课程体系，而这构建又以产业为依托、成为工学深度融合的“群项中'，强调通过“群项中'精心组织职业技能的实践活动，从而完成三个循环“电子商务基木职能的培养循环、职业技能的强化循环、职业岗位（群）的实战循环，层层递进,最终实现与企业用人标准的无缝对接。3」“群项目”内涵一一面向岗位群，以技能为核心构建综合职业技能训练平台“群”在这里主要是指：对应专业相关企业岗位群的职业标准，它包括了各相关岗位的专业知识、专业技能、及专业索养。“群项目''也就是集这些为一体的一个产品或准产品。它主要用于学生毕业前的综合实训。如果说，我们以前的综合实训项H是通过所学的各门专业课程内容来编制的话，“群项目”则是由当今企业的各岗位职业标准來确定。3.2深入分析电子商务企业工作流、岗位群、技能群，构建以“群项目”为核心的项目教学体系经过对电了商务企业、行业的调研，我们与金业专家一起，选择了可以代表贸易型的电子商务企业完整运营过程的7个工作流稈做为构建群项H的一个基础，如图1；图1以电子商务企业丁作流、岗位群、技能群为核心构建群项目技能训练三循环是项目教学体系的运作模式通过“群项IT，精心纽•织职业技能实践活动来完成的。体现做中学，学中做：在第1、2、3学期通过专业技能培养项目...