22唐雎不辱使命执笔：夏光旭时间：一、教学目标1．积累文言词汇：如“免冠徒跣”“休祲”，虚词：“以”“于”等，并理解其用法。2．理清文章思路，把握故事情节。3．揣摩人物对话的语气，把握人物的性格特征。4．学习唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神，通过品读，能再现人物的形象特征。二、重点难点重点：分析人物的性格特征。难点：文中人物外交辞令的特色。三、教法与建议1．用两课时完成教学。2．教师范读课文，学生留意字的读音，断句。学生要自觉培养独立自学的能力，运用《古汉语字典》，结合课本的注释，争取独立扫清字词的障碍。有困难处，做上记号，以备上课时释疑。3．学生反复诵读，在诵读中巩固对文章的记忆，在诵读中读出唐雎的气节。四、学法与要求1、朗读课文，学会圈点、积累词语。2、学会在阅读中批注、从文中提炼主要信息；关注课后“研讨与练习”，把握学习要点，提高学习效果。3、查找《战国策》相关资料。五、教学练评活动程序【活动1】诊断性评价1．《战国策》是战国时期游说之士的的汇编，又名、。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于，终于，从中可以看出当时、、等方面的状况和。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。2．读准下列字音唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）缟素（）休祲（）庸夫（）色挠（）以头抢地（）3．你知道本文发生的时代背景吗？４.本文的主要人物是谁？作者是怎样塑造其形象的？参考答案：1.策谋和言论。《国策》。《国事》。战国初年。六国灭亡。政治。外交。军事。社会面貌。2.jū。fú。guī。Xiǎn。Gǎo。Jìn。Yōng。náo。qiāng。3.公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。4.唐雎和秦王。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的语言与心理，表现他们的性格，可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。（对话、衬托）【活动2】初读课文，梳理重点词语，了解课文内容问题1：指出下列句中的通假字。故不错意也（）仓鹰击于殿上（）点拨：错通“措”仓通“苍”问题2：指出以下一词多义用法。使：秦王使人：于：仓鹰击于殿上：受地于先王：请广于君：使唐雎使于秦派：然：虽然，受地于先王：秦王怫然怒：以：以头抢地耳：以五十时之地而存者：徒以有先生也：以君为长者：点拨：使：出使派于：在从给到、往然：这样……的样子以：用凭借因为把问题3：指出下列词类活用的情况。灭韩亡魏请广于君天下缟素点拨：亡：动词的使动用法，使……灭亡广：形容词用作动词，扩大缟素：名词用作动词，穿孝服问题4：写出下列词语的古义、今义以头抢地耳休祲降于天长跪而谢之点拨：古义：撞今义：抢夺古义：吉祥今义：休息古义：道歉今义：感谢问题５：、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!点拨：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!（易：交换。）（2）虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!点拨：即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。（虽然：既便如此。）（3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。点拨：那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!（徒：只。）问题６：用现代汉语翻译下列句子：⑴虽千里不敢易也，岂直五百里哉？点拨：即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？⑵秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。点拨：秦王说：“天子发怒，死尸百万，血流千里。”⑶此三子也，皆...