高校教材选用的探析【摘要】高校教材选用是一项严谨、细致的工作，抓好教材选用是教材建设中的重要环节，也是提高教学质量的基本保证。本文就教材选用中存在的一些问题和教材选用应遵循的基本原则，谈了口己的一些看法,力求引起重视，为择优选用教材创造条件，为提高教学质量服务。【关键词】高校教材选用【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0057-02[Abstract】Itisapreciseandaborativeworkforselectingthetextbookintheuniversity,focusingonthetextbookselectionistheimportantthing,itisalsothebasicinstrumenttoimprovethequalityofteaching.1willtalkaboutsomemyownopinionsforsomeissuesandbasicprincipleintextbookselection.Ihopethiswillberegarded,anditwillcreateconditionsforselectingthegoodtextbooks,andserviceforimprovingthequalityofteaching.[Keywords]UniversityTextbookSelection教材作为知识的载体，是学生学习的基本素材，是课程内容的具体化,教材质量的高低直接影响着一门课程目标的实现和功能的发挥。教育部在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---《进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“加强教材建设，确保高质量教材进课堂。要大力锤炼精品教材，并把精品教材作为教材选用的主要目标。要不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体”。由此可见，择优使用教材是当今高校教学管理的一件极其重要的工作。高校教材选用是一项严谨、细致的工作，抓好教材选用是教材建设中的重要环节，也是提高教学质量的基本保证。认真搞好教材的选用和更新，对加强高校教材基本建设，保证人才的培养质量,提高学校的教育质量均具有十分重要的意义。一、高校教材选用中普遍存在的主要问题近年来，高校教材选用工作取得了不少成绩，它对教学质量和效果起到了积极作用，但同时在一定程度上还存在一些不足和问题，主要反映在以下几个方面：1•使用“惯性教材”，教材版本陈I口。在大学教学中，教材一般由任课教师指定或推荐。部分教师为了减少工作难度和工作强度不愿意更换教材,致使出现教材版本陈IH的现象。现在的知识更新速度非常快，只有一些经典的图书才能一版再版，而大部分的图书包括教材在内都是需要随之更新的，如果不及时更新教材,将对学生造成延误。有的教师图备课省劲，上课轻松，长期使用一个版本，久而久Z,教学形成习惯思路，从而束缚了学生接受新知识新内容的途径。2.过分强调教材的知识滞后性目前，经济效益成为某些出版部门追求的主要目标，造成教材出版混乱，品种杂多，现在同一门课的教材品种，由几十种到一百多种是司空见惯的事。教师对教材的选定,通常采用两种方式:一种是按照有关教材征订目录选择，由于仅能了解一些基本情况，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---缺乏实物的理性认识，因此，该方式存在一定的局限性；另一种是根据已有或阅后的教材实物来征订，虽有总体性认识,但也存在一定的片面性或偶然性。3.教材内容存在不同程度的雷同性,缺乏个性化。同一课程的众多版本的教材“大同小异”，给人以“似曾相识”的感觉。这种雷同甚至是从内容到形式全方位的雷同，英表现为编者或者用别人的观点，用与别人相同的语言将其表述,或者调遣词句，移动章节、重新排列组合,实质是换汤不换药。不同课程采用同一本教材，即便是不同的教师再根据自己的知识把教材加以解构,但在本质上所传授给学牛的知识必然会岀现重复现象，浪费了学分与学生的学习时间。教材在市场经济化环境下虽然品种很多,但多数教材都是普遍沿用某一优秀版本的体系。在体系、内容到语言上的风格几乎雷同，在教材中无法体现学校的风格与特色。比如《大学英语》这种使用量最大的基础课程教材的品种,版本就有好几十种，可是不管是文科、理科还是农学专业、计算机专业、管理专业，最后翻开的教材在内容上、风格上都太相像，有的甚至包括里面的阅读文章、听力片段都基本一样，就连最简单的词汇特色都没有体现。这种缺乏个性色...