教育技术在高中化学实验教学中的作用高中化学实验常用试剂作用摘要合理利用现代教育技术展示视频、图片等课程资源，对于激发学生学习化学的兴趣，加深学生对化学实验过程的理解，提高学生自主学习能力以及优化教学环节，解决教学难点等方面具有十分重要的意义，真正实现“教师的教”与“学生的学”的双赢。关键词教育技术；高中化学；实验中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1671-489X（2012）31-0140-02化学是以实验为基础的一门自然科学，化学教学主要培养学生的实验能力，提高学生的科学素养。在化学实验教学过程中，如何摆脱现有实验条件的限制，实现现代教育技术与化学实验教学的有机整合，是在现代化教学改革中摆在化学教师面前的重要课题。化学教师要改变传统教学思维方式，创造性地开展化学实验教学，努力做好现代教育技术与实验教学资源的整合，确实改善化学实验教学效果。1利用现代教育技术创设问题情境，激发学生主动探究的兴趣与热情兴趣是最好的老师。学生对自己感兴趣的现象、原理、规律等，才能主动积极地去认识和研究它。因此，在教学中应设法激趣，以诱发学生的研究动机。巧妙运用趣味性实验，合理创设问题情境，把学生从被动观察实验现象，变成油然而生去研究，由质疑问题本质而自然而然地想到解决问题的方法，从而把学生情绪高涨地引入化学的自由天地，激发学生学习化学的兴趣。具体说，教师可以通过化学问题情境的创设，向学生展示化学实验的趣味性，激发学习化学的欲望。学生有了兴趣才有动力，才能以主人翁的角色走进化学。那么，如何创设问题情境才能达到预定的目的呢？好的实验资源本身就是一个生动丰富的问题情境，具有吸引学生主动学习的动力，现代教育技术的运用能更好地培养学生的创造能力。在实验教学中，教师可以通过课件或视频等手段给学生提供一个问题情境。如用多媒体展示课件、操作视频、装置的图片等信息，给学生创设研究问题的情境，如实验现象的思考、实验方案的讨论、实验装置的改进等，引发学生深入思考，培养学生的学习兴趣，让学生亲身体验学习过程和体会其中的快乐。然后让学生在这个过程中探索查明问题的关键之处，从而寻求解决问题的本质，最终收到事半功倍的教学效果。例如，在学习“原电池”工作原理时，可以设计一个“水果电池”的趣味实验。利用多媒体展示操作步骤：将锌片和铜片都插入西红柿中，且与生日音乐卡连接。实验产生美妙的音乐，余韵缭绕，兴趣盎然，学生一下被吸引住了。这时，教师可以提出几个问题让学生思考：为什么生日音乐卡能发出音乐？西红柿、锌片、铜片组成的装置起什么作用？水果装置提供的电能是从哪里来的？这样引出原电池的概念，不仅激发学生的兴趣，使他们在学习过程中感到轻松愉悦，而且为学生理解原电池两极的化学变化奠定坚实的基础。2发挥现代教育技术的优势作用，培养学生信息搜索能力和良好的探究习惯信息搜索有利于学生学习积极性的提高。通过问题情境创设，能够自然衍生出新的问题，知识的有效过渡符合学生的思维习惯，对于这些问题进行分组讨论，分组进行实验，在解决问题的过程中学生的思维活动得到活化，同时又不断地产生新的问题，知识的联接层层相扣。然后，对讨论方案进行分析，以此来观察和体会其实施过程是否会产生不同的结果。这时，教师引导学生借助现代教育技术的手段，进行信息搜索，找到相应图文、视频等辅助学生实验并辅助释疑，促进学生形成良好的探究习惯。现代教育技术应用到化学实验探究过程中，学生的信息搜索能力得到提高，注重化学实验的探究习惯的培养，树立终身学习意识。3通过现代教育技术的直观展示，进行科学分析，得出结论在化学实验探究中，学生根据探究的问题，自己选择实验器材，设计实验方案并进行操作，亲自观察实验现象并做好记录，进行科学分析并得出实验结论。教师可以利用实物展示台对学生的实验方案、数据和结论等信息等进行展示，师生一起分析评价，分析自我的探究过程，确定哪些问题和方法最有效，找出最适当的条件。然后，通过师生的共同讨论，集中起来形成一个对所探究问题的充分的解释和科学的结论。利用展台还可以对实验结果进行展示，使整...