基于网络探究性教学模式的实践与应用摘要：普通高中新课程改革目标中提出“创设有利于引导学生主动学习的课堂实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”特别在面对本校生在生源素质上的局限性、学生学习较被动、学生学习气氛较差等多方面的实际情况下，学科课程的改革起到相当大的关键作用。本文旨在探讨如何在网络环境下，通过探究性教学模式让学生更好地开展自主、探究和合作学习。关键词：网络探究；教学模式：G424文献标识码：A：1009-3044(2016)24-0105-02普通高中新课程改革目标中提出“创设有利于引导学生主动学习的课堂实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”特别在面对本校生在生源素质上的局限性、学生学习较为被动、学生学习气氛较差等多方面的实际情况下，学科课程的改革起到相当大的关键作用。因此，基于网络探究性教学模式是一种探究学习方式的教学，它是在课堂教学过程中，搭架一个与教学内容相结合并且能辅助教学的学习主题网站，要求学生在教师引导下，学生利用网站中提供的丰富学习资源，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，提高学生的学习质量与学习效率。学生不仅能获得知识，还能培养他们的探究和实践能力，从而获得事半功倍的教学效果。在信息技术课堂教学中为了充分体现以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。因此，作为信息技术教师，要结合新课标的要求，使学生真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。本文以高一级信息技术必修《计算机病毒及预防》这一节课为例探讨如何在课堂上开展基于网络探究性教学模式。1主题网站的构建1.1搭建主题网站基于网络探究性教学模式需要搭建主题网站，因此要使用Dreamweaver软件制作网站，利用Access作后台数据库，建立Web服务器。根据对教材内容的分析，确定学习的主题为一一计算机病毒及预防，制作促进学生学习和理解课本内容的网上课件。1.2主题网站的结构首先要把与计算机病毒及预防有关的文本、图形、图像、动画资料等进行整理和归类；其次要根据学习主题，构建自主学习、合作探究、归纳总结学习模块;再次要收集能检验学生对知识点掌握程度的思考性问题、形成性练习和测评资料，对学生进行达标测试和自我评价。在主题网站中设置“学习目标”、“自主学习”、“合作探究”、“归纳总结”、“达标测试”、“自我评价”六个模块，使学生可以利用网站中的资源完成对课本知识的基本内容学习。另外在主题网站中设置“学习园地”模块，使学生可以将自己的作品、成果放在网上，同学间互相学习，增长见识。利用网络交互的功能，通过设置“学习聊天室”模块，引导学生对学生过程遇到的问题各抒己见，同学间互相交流心得体会，在同伴的交流中获得进步和成长。同时，教师也可参与到学习聊天室交流讨论中，让教师和学生、学生和学生之间进行交流，及时帮助学生解决遇到的问题和了解学生的学习情况。（主题网站的结构图如图1所示）2探究性教学模式的应用基于网络探究性教学模式是在课堂上以主题网站为课件，学生在教师指导下，利用课件中提供的教学资源，教师通过设计“创设情境一启发思考一自主（或小组）探究一协作交流一总结提高一教学评价”六个教学环节，让学生能以“自主、探究、合作”为特征的学习方式进行小组合作交流，从而达到教学目标的要求。2.1创设情境了解计算机病毒概念后，“自主学习”模块要呈现出让Si在计算机病毒及预防这节课的教学中，教师可以利用生活中具体的案例来创设情境，营造气氛，激发学生的学习乐趣，让学生在学习中充满乐趣这是提高信息技术课堂效率的有效办法。在学习本节课之前，首先让学生在主题网站上打开“自主学习”模块，观看flash动画“计算机病毒一CIH”，通过动画导入，激发学习兴趣，从而引导学生进入目标知识点一一什么是计算机病毒的学习。通过生动有趣的动画引入学习内容，可以加深学生对知识的理解，掌握的知识也更深刻更透彻。2.2启发思考启发思考能够充分调动学生学习的积极性，在思考过程...