教学资料参考范本幼儿园小班幼儿英语教育的五大教学方法__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/8如何让孩子赢在起跑线上？是众多家长及老师的心愿。英语课程的开展从以前的初中开始，到现在小学开始学习英语，这说明英语教学的重要性。现在很多的人都在如火如荼地进行英语教学，从小学生口中讲出的流利而纯正的英语，这样的成绩让旁人看了啧啧称叹。既然小学能开展英语教学，那么在幼儿园能否进行呢？为此，我在进行英语教学初对幼儿家长进行了问卷调查。本次调查对象：我班全体幼儿的家长，目的：了解家长对幼儿英语教学的支持情况。调查问卷发放30份，其中废卷3份，有效卷为27份。在调查的过程中采用请家长选择的方法，也就是让家长做出选择，且在调查的过程中请家长匿名，这样就保证了问卷的真实性。在调查中显示：家长认为幼儿英语教学有必要的占67。8%，而认为幼儿英语教学可以试试看的占。6%，其他的则认为无所谓占14。6%。基于以上的问卷调查结果，说明：有一半以上的家长都需要幼儿园进行英语教学，因而在幼儿园开展英语教学是得到了家长的理解与支持的。一、幼儿英语教学的理论基础：幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。专家指出：婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆，敢说，不怕说错，所以这一时期是学习外语的最好时机。研究指出人学习语言的2/8关键期是3——6岁，而小班的幼儿正处于学习语言的最佳时期。语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些拍拍手欢迎欢迎，点点头你好你好，招招手再见再见等动作。当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，3/8学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。二、小班英语教学的几点尝试：1、提供幼儿感兴趣的活动材料幼儿思维的具体形象性决定了他们的学习兴趣大都来自于对活动材料的喜爱，而文字符号是人类千万年来不断抽象、不断简化的结果，对幼儿来说，字母和单词本身并不具有任何的吸引力，怎样才能让他们感兴趣呢？提供有趣的活动材料是必然且有效的方法。例如漂亮逼真的实物图片和相应的字母卡片（用来互相配对：A-火箭、C-电话机的听筒、F-牙刷等）、色彩鲜艳的拼版（用来熟悉字母的外形）、多种多样的结构材料（用来拼搭字母）、无色的卡通字母形象（供幼儿涂色）、身上贴有字母或单词的玩具（供幼儿理清字母顺序）、用结构材料围搭的字母鱼塘和单词鱼塘（供幼儿玩钓鱼游戏）等都是深受幼儿喜爱...