新能源汽车技术专业“课程思政”专业课教学的探索与实践摘要：本文以新能源汽车技术专业专业课“新能源汽车安全与舒适系统检修”为例，为落实立德树人教学目标，结合工作岗位挖掘思政资源并将其融入课堂教学，通过实施探讨了“课程思政”专业课教学在新能源汽车技术专业教学的实践。关键词：新能源汽车技术;专业课;课程思政引言自2016年开始，习近平总书记先后在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会等会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，用好课堂教学主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，专业课与思想政治课要形成协同效应，实现全员、全程、全方位育人。[1]为贯彻落实会议精神，各高校纷纷进行课程思政教学改革，尽可能挖掘相关专业课程思政资源，将思政元素融入专业课程教学，实现立德树人的根本目标。因此，本文以新能源汽车技术专业课《新能源汽车安全与舒适系统检修》为例，介绍了该课程“课程思政”专业课教学的探索与实践。1新能源汽车技术专业实施“课程思政“的必要性因受传统教育理念的影响，许多高职院校教师对课程思政的认识不到位，从而导致了思政教育和专业教育相脱节。作为传授专业技术职业技能的重要机构，高职院校在培养学生高素质职业技能的同时，应深化专业课程教学改革，把思政工作落实到教育教学过程中去，真正实现立德树人的根本目标。[2]（1）专业课程是人才培养体系重要板块从人才培养体系课程体系中，专业基础课、专业核心课程及专业限选课程所占学分占据学生所需学分相当大一部分，也是学生在校掌握职业技能的重要途径。因此，承担专业课教学的教师也是学生在校期间接触时间长、交流机会多的重要群体，更易于了解学生的思想动态。专业课程中涉及到本专业的诸多职业规范、专业标准、法律法规、团队协作、沟通交流等思政元素，将思政教学融入专业课程，专业课教师可以发挥更大的自身优势。通过专业课程的讲授，可有效化解学生的抵触情绪，更容易被学生接受。（2）素质目标是人才培养目标的重要组成部分在专业人才培养目标中，除了必备的专业基础知识和能力方法外，素质目标的培养也是必不可少的，培养学生基本的思想政治素质、职业素养、人文素养、科学素质和身心素质，真正实现德、智、体、美、劳全面发展。（3）专业发展对思政教育提出更高要求随着新能源汽车行业的迅速发展，未来对新能源汽车专业毕业生的需求量也会逐步增加。目前，大部分高校对于学生就业能力为导向的培养，加上网络信息化等自媒体的影响，使得多数学生存在职业道德素养缺失、抗压能力差、价值观方向偏离、急功近利等问题，而毕业生职业素质和社会的认可度的降低必然影响专业的发展。[3]2《新能源汽车安全与舒适系统检修》专业课程特点《新能源汽车安全与舒适系统检修》是新能源汽车技术专业职业能力拓展课程中的限选课程，其先修课程有《纯电动汽车构造与维修》、《混合动力汽车构造与维修》等，后续课程有《新能源汽车综合故障检修》、跟岗实习和顶岗实习，在纵向人才培养过程中起承上启下的作用。本课程的教学时间安排在大二学年上学期或下学期，是学生跟岗实习和顶岗实习进入社会之前的一门专业课程，该课程专业性和实践性强，涵盖的典型工作任务及教学案例丰富，可融入的课程思政资源多，通过学生在校学习，使学生具备良好的职业道德和职业素养，帮助学生更早地接触将来所从事的职业，从而为顺利走入工作岗位，振兴我国的新能源汽车事业贡献自己的一份力量。在课程内容安排方面，本课程共分为9个学习情境，14个学习单元。以当前常见的纯电动车型为例讲解新能源汽車电动车窗玻璃不升降、电动后视镜不能调整、遥控器不能控制门锁、防盗功能无法开启、安全气囊指示灯常亮、电动座椅不能调节、空调温控不良、导航视听巡航系统工作不良的检测与修复等内容。通过典型工作任务、真实的工作环境让学生在“学中做，做中学”的模式中掌握相关知识技能的同时，培养学生正确的职业道德、职业行为和职业态度，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。[4]3《新能源汽车安全与舒适系统检修》“课程思政”实施实践（1）转变理念，整体设计习近平总书记在党的...