如何提升小学生的综合能力中图分类号：G622.46文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）13-0123-02学生良好的思想道德、丰富的科学知识、综合的实践能力、较好的心理素质等方面的提高，不应局限于有限的课堂40分钟，囿于窄小的教学空间，应该把教育教学的视野拓展到更广阔的天地――第二课堂。第二课堂是课堂教学的延伸，在教育教学中，我根据班级学生的特点，营造了培养学生综合素质的良好氛围，更好的有利于学生的身心发展。现结合自己的实践活动，谈如何开辟第二课堂，培养学生综合素质。一、课堂质疑、探求知识“一切创造从质疑开始”。质疑问难的教学是通过引导学生善于发现问题，激发学生善于提出问题，鼓励学生自主地去解决问题，并获得知识。如教学《卖火柴的小女孩》中，学生提出这样的一个问题：“小女孩几次在墙上就能够擦燃火柴，可是我们现在必须在火柴盒皮上擦燃火柴，这是为什么呢？”我让学生带着问题去探索知识的奥秘。有的同学去翻阅《十万个为什么》等报刊；有的同学在家长的指导下，做一做擦燃火柴的实验；有的同学上网去查资料......经过同学们共同地努力，他们终于能弄明白了：那时候的火柴是用小的木条蘸上磷或硫的化合物制成取火的东西，燃点较低，只要在墙壁处擦燃或摩擦火柴即可点着，正因为这样，往往引起火灾。由于火柴的隐患，给人们的生活带来灾难。我们现在常用的是安全火柴，火柴头是用三硫化二锑，重洛酸钾等制成的，火柴盒的摩擦面上涂上红磷，火柴头只有在这种火柴盒上摩擦，才能点着，所以为安全火柴。学生在遇疑中，教师能想方设法让学生去解决问题，这样学生既探求了科学的知识，又充实了自己的综合能力。二、学以致用，体会甘甜学生在课堂上所学的知识，要应用于实践之中，更好地体现语文课程标准中倡导“学以致用”原则。如学生在学习《养花》一文中，了解到作者是通过自己在养花实践中得到的乐趣：有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色，既需要劳动，又能长见识。于是，我就组织了一次养花活动。学生在家里经过一段时间辛勤地劳动，有的学生自愿把自己的劳动果实―――盆盆鲜花，放在教室的窗台上。既美化了教室的环境，又培养了学生的多种能力。这不仅锻炼了学生的意志，还养成了良好的热爱劳动的习惯。使学生深深地体会到：“不劳动连棵花也养不活”的道理。学生的综合素质在潜移默化中得到提升。三、重视社会实践，增强服务社会的意识语文课程标准指出：联系学生的实际生活，加强语文的综合实践，更好地增强学生服务社会的意识，为学生终身地发展起着重要的作用。在教学《只有一个地球》一文时，我联系农业生产在，使用地膜的现象，引导学生谈谈环境保护。我的家乡是新疆精河县大河沿子镇，这里由于农民多年连续种植棉花长期使用地膜，没有及时清理废旧的地膜，土壤里形成“地下薄膜层”。为了让学生深入社会，了解社会，更好地服务社会，我及时组织学生进行了一次社会调查活动。学生通过多次观察、调查、实验、研究等形式，弄清楚废旧地膜对农作物的危害：土壤被废旧地膜污染了，既影响了棉花等农作物扎根生长，又影响了植物吸收养分和水分，使农作物的产量逐年下降，更严重影响了地球的生态平衡等。为了解决这些实际问题，我引导学生组织了一个“义务宣传队”，利用放学后的时间到村队向农民讲解废旧地膜带来的许多危害，如何清理并回收废旧地膜，提出了合理化的建议。师生们都参与了这次活动，收到了较好的效果，受到了学校领导及当地农民的一致好评。四、指导课外阅读，拓展学生的视野语文课程标准指出：加强对课外阅读的指导，能营造学生爱读书的良好氛围。课外阅读不仅让学生开拓视野、丰富知识、陶冶情操，升华精神，而且也能提高阅读的兴趣，养成了语文自学能力的好习惯，也有助于学生巩固课内的知识。教学《渔夫和金鱼的故事》后，我及时向学生推荐世界著名童话作家安徒生作品中的《丑小鸭》《皇帝的新装》......学生根据喜好选择性地进行阅读，学生都有不同的体会。对丑小鸭一心向往自由、追求光明的的赞美；对皇帝大臣等统治者骄奢、虚伪、愚蠢的丑恶嘴脸进行了揭露。学生通过阅读生动有趣的童话故事，逐步提高了学生...