网络化时代背景下微课的教学应用摘要针对网络时代背景下的微课教学，简单阐述微课的含义及意义，围绕微课在各科教学中的具体应用展开论述，提出微课应用的原则关键词微课；自主学习；数学；语文中图分类号：G434文献标识码：B文章编号:1671-489X(2016)21-0056-021刖目冃前，随着以生为本、合作探究的教育理念越来越深入，各教育工作者正在努力探索一种新形式的教育课堂。而在这一探索过程中，多媒体技术的辅助作用越来越凸显。其中，以“微课”教学为辅助的新形式课堂越来越受到人们的重视。微课紧紧立足学生为主体的教育理念，更多的是强调学生的自主学习，让学生在图文并茂的视频形式的知识点的讲解学习中，能够涵盖课堂内外，从而达到高效的学习效果。2微课在教学中的应用微课在教学中的应用，按照课堂流程来划分，可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。课前复习类在语文课中，那些线索明晰、重点突出的散文类文章，以及篇幅较长的小说类课文，都适合应用这一类型的微课。如教授经典散文《背影》，学生通过全文的学习，已经对课文中所描写的亲情有了很深的体悟，在此基础上需要的是对重点知识的归类复习。教师制作一个微课，内容为“父亲的背影”，依次呈现点出背影、细划背影、惜别背影、再现背影的简单整合，学生对木文的重点知识就会有个更全面的把握。教学散文《老王》也是这样。通过第二课时的学习，学生已经对老王的基本情况有了全面把握，第二课时则是对“送鸡蛋”这一环节的重点突破。为了最短时间内调动起学生新的情感体悟，弥补课时时间间隔导致的遗忘现象，教师在第二课时授课之始，呈现数字故事形式的微课：特殊的年代里，一个普通的不幸的人，他的悲苦（工作，亲人，精神的空缺，外界的冷漠），他的善良（他的感恩，他的认真，他的无怨无求）。当微课的文字、音乐与教师设计的动态图像一一呈现，不用教师复习回顾，学生早已进入学习状态。同样，在教学《阿长与》时，在第一课时全面通读全文的基础上，教师把课文的基木结构做成一个微课的形式，呈现在第二课时授课开始。这样，学生就能实现长文快速地复掌握，进而顺利进入第二课时的学〉J。而语文课中的生字词的学习，也可以由教师结合学生情况，将读字词或讲解字词的形式制成微课与学生互动，效果也会不错。新课导入类这种微课适合于绝大多数课堂，更有利于激发学生的学习兴趣，并适时开阔学生的视野。如教学《爸爸的花儿落了》，可以以林海音的《城南旧事》为素材制成视频，在那驼铃声声中，在那长亭外的歌声里，学生很快进入那个年代，重返小英子的童年。又如教授《登上地球之巅》《真正的英雄》等科普知识较浓厚的文章，教师可以让学生预习时观看“太空授课”，利用这短短10分钟左右的内容，利用特殊的教学环境进行教学。这样，学生既容易理解，乂对新授课产生浓厚的兴趣，会很积极地投入新的课堂中去。数学亦如此，通过设计适合学生的生活环境，进而让学生达到身临其境的感觉。教授“指数函数”一课，用微视频展示细胞分裂的过程，从而引出指数函数的概念。这样就使自己的教学置身于一个生动而又活泼的情境，进而让学生对学习更有兴趣、更有探究欲。知识理解类数学课“克、千克、吨”的教学，教师在讲课中穿插运用录制好的关于天平的微课。通过观看教师在微课中呈现的天平的使用方法，学生xT能完成课堂中需要的对各种物品的称量。这样的实效要远远高于实物天平的呈现实效。语文课也是这样。以作文课为例，关于习作手法、语言特点的呈现，微课非常适用。正如作文课，把一学年的学习任务、训练重点拆分为若干个微课的形式，这样既针对性地对学生的作文进行了训练指导，乂保证了学生的写作时间，一学年下来，学生收获该多大！同样，语文课的各知识点都可以采取这种形式。如说明文、散文、记叙文、议论文等有关的基本文体知识，人物描写、写作手法、修辞手法、文言知识等，都可以采用这种微课，效果也会非常好。同时，教师可以采用趣味性的教学方式，保证重点知识的落实。如教学《皇帝的新装》？@一课时，可以利用微课配上比较俏皮搞怪的音乐，将文章中皇帝几次换衣服的地方呈现...