浅析在初中地理兴趣培养中有关谷歌地球的应用浅析在初中地理兴趣培养中有关谷歌地球的应用【摘要】在现今的初中地理学习中，许多学生面临学习困难的难题。其原因并非没时间学习，也非老师教的不好，而是没有兴趣学习。新课标理念之一就是培养自主学习的能力，而这种自主学习的动力就是兴趣。地理的学习离不开地图，因此谷歌地球在初中地理中的应用大大增强其趣味性。本文就如何培养初中地理的学习兴趣以及谷歌地球的应用展开分析，并提出相应的方法。【关键词】初中地理谷歌地球兴趣自主学习【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】20XX-3089（20XX）12-0173-01爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”此话却有其道理。被动的学习方式以不能适应新课标环境下的学习，因此我们要培养自主学习的能力。实现这一学习方式非常好的一个途径就是激发学生的学习热情，即培养学习的兴趣。一、关于兴趣学习现状分析古往今来，各种大大小小的事例证明：兴趣能让学习充满乐趣，提高学习效率。苏霍姆林斯基也说：“掌握知识和获得技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动和强烈的学习愿望，掌握知识的愿望是这一活动的主要动因。在教学过程中产生儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是不断的发展儿童从学习中得到满足的、良好的情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习欲望。”[1]在我国的地理教学当中，早在孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就证明了从古至今，兴趣在学习中扮演着不可替代的作用。然而，现今的教学中，为了升学率、知识量等，完全忽视了对学生学习兴趣的培养，这一现象同样的体现在初中地理的教学当中。地理学习不只是课本知识的学习，更应该是通过课外途径，丰富自己的地理知识。例如常用谷歌地图学习其在生活中的应用，能更好的促进地理知识的增长。二、学习兴趣培养的理论基础1.心理学基础著名心理学家埃里克森提出“个体发展的心理社会理论”表明，个体发展是在社会的大背景下进行的。并且把人类从出生到晚年分为8个阶段进行分析，其青少年处于第四阶段，此阶段的心智怀有强烈的表现欲和对事物极强的好奇心。所以在青少年阶段学习对其兴趣的培养尤为重要。心理学主要通过两个方面分析人类心理过程：一方面是人与人之间稳定的的心理差异和个人倾向的个体差异，另一方面是个体意识形成及表现的过程。人与人个体性差异表现在对初事物的感知，从而变现出来的兴趣程度不同。培养学生的学习兴趣就要针对个体差异性作出符合其自身的培养方案。如前苏联教育学家金娜所说：“兴趣只有发展到高级认知兴趣的层次，才能成为学生自觉学习的内在动机，才能使兴趣成为学生个性的一部分，才能和高级需要相结合，才能对知识的探索有一种不可遏止的追求。”[2]因此，兴趣的培养需要外界事物的刺激，同时认知是一个缓慢的过程，要循环渐进，切不可急于求成。2.教育学基础中国古学《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，即运用在现代教育，就要求教师能善于引导学生，激发学生对事物认识的兴趣，而非利用压制手段，强迫学生机械般的学习。只有调动了学生学习的积极性，培养出学习的热情，才能让学生自主的学习，这才是新课标要求下的创新模式培养人才。学生的身心发展受周围环境的影响，老师要根据学生个体差异，遵循因材施教的教学原则，培养学生独特的学习方式，发掘学生的学习潜能。三、初中地理学习兴趣培养的方法1.问题讨论激发兴趣问题的争论总能引发兴趣的产生，中学地理更是如此。从我个人经历来看：初中时我的地理学习非常好，就是因为对谷歌地球很感兴趣，喜欢那美丽而又神奇的地容地貌。其中我培养对地理的兴趣一个方式就是和别人探讨问题，争论问题。这恰恰说明了在问题的争论过程中会刺激大脑高速思考，对问题留下深刻的印象，渐渐地就会发现这种深刻的印象就转化成了兴趣。2.亲近自然激发兴趣地里的学习少不了对世界各地的自然风光，风土人情有所接触。而这些都可以利用谷歌地球来寻找我们所要想到大的地方。老师可以利用谷歌地球多给学生讲诉各地旅游景点美丽的自然风光，让...