以情激情上好音乐课内容提要：结合教学情况，从调动学生学习音乐的积极性，培养学生理解音乐的能力，提高学生对音乐情感的表现力等多个角度，论述了如何以情激情上好音乐课。所属学校：江宁区作厂中学姓名：肖闽军音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌或一首乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，我们应把这些思想情感充分地揭示给学生，使他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。在教学中，我根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，尽量做到以情激情，达到上好音乐课的目的。一、以情激情，调动学生学习音乐的积极性兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》中指出，“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”调动学生的学习兴趣是活跃课堂气氛、提高课堂教学的重要方法。根据这些年的教学实践，笔者认为在授课过程中应注意以下几个方面，以提高学生学习的积极性。（一）创设最佳的教学情境在音乐课中，我常用创设情境的方法来激发学生的兴趣。因为音乐是最富于情境性的，通过创设情境，有利于激发学生的求知欲望，唤起学生潜在的认知情感，能从情感上激起学生与教材的共鸣。如教唱歌曲《奥林匹克风》时，我先启发学生朗读朗朗爽口的歌词，再欣赏激昂的旋律和声情并茂的演唱，逐渐把学生的思绪带入到群情激奋的奥运会赛场，使他们被音乐陶醉，对歌曲产生兴趣，产生一种迫切学唱的欲望。最后通过教唱，学生用震撼人心的歌声传达出奋力拼搏，勇往直前的奥运精神，师生共同沉浸在美妙音乐中，倍受鼓舞。（二）运用生动、形象的语言是上好音乐课的主要媒介音乐教育最终目的在一个“情”和“美”字。教师用语言激情，在演唱、表演、演奏中让学生动情，从而使学生感受美、表现美、创造美，需要教师以准确流畅和亲切的语言叙述，生动形象地示范表演，恰如其分地刻画音乐及音乐作品的内涵，通过富有激情的声音把学生带入音乐情景之中，激发学生的想象，并为之动情，感受其美。如我在执教《长江之歌》时，采用别具一格的配乐诗朗诵：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气慨。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀挽起高山大海。我们赞美长江，你有无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀……教师充满激情的朗诵久久震撼着学生的心灵，新歌的教学就在精心铺就的浓浓艺术氛围中诗意般地展开了。（三）充分利用多媒体教学手段，激发学生学习愿望运用多媒体进行教学具有营造气氛和激发兴趣的功能。在音乐教学中恰当地选择多媒体创设情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融中感受音乐。记得在教唱《义勇军进行曲》时，由于学生没有深刻体会，总是达不到慷慨激昂的效果，为此我精心剪辑了一组影视镜头：电影《风云儿女》中的热血青年；抗日救亡运动风起云涌的斗争；毛主席在天安门城楼庄严宣布新中国的成立；奥运冠军面对国旗，眼噙泪水吟唱国歌……。这些跌宕起伏、壮观宏伟的画面，促使学生“动情”。真实的情境激发了学生的情感，他们沉浸在维妙维肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体验。这样学生就自然地把歌曲中的思想感情准确地表达出来了。二、以情激情，培养学生理解音乐的能力要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把对音乐的理解从感性上升到理性。一首歌曲蕴含着作者的思想感情，这种思想感情不是自然就明白的，它必须依赖于我们对它的领悟、体验，这种思想感情体现在歌词、乐曲中，也体现在创作背景、艺术特色里。因此，在唱每首歌之前，必须研究它的歌曲、乐曲及其创作背景、风格特点、表现形式，深入领悟其思想内容和感情特点，只有在思想上深刻领会了，歌唱起来后，才能真正领略到艺术的魅力。我在教唱歌曲《念故乡》时，先让学生弄清这是捷克作曲家德沃夏克到美国后创作的第一部作品，使用的是自己民族的音调，寄托着强烈的爱国、怀乡之情。随着英国管吹出优美、忧伤的旋律，教室里寂静极了，...