浅谈小学科学课堂中创新精神，能力的培养摘要：小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对学生进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，〃教育要以培养学牛•创新精神和实践能力为重点〃，因此对学牛进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。关键词：创新；启蒙；因材施教中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)12-0184-01新世纪的突出特点是创新。〃知识经济，创新意识，对于我们二十一世纪的发展至关重要。〃宙此我们可以清楚地看到，创新是新时代的主旋律，因此，在小学科学教学应重视培养学生的创新意识。我认为培养学生的创新意识应从以下儿点抓起。1•尊重学牛的意见科学知识是随着科学的不断进步而不断发展的。在教学中应允许孩子有口己的见解和看法，而且教师要不断地给予学生表扬和鼓励。例如：我在讲述《像火箭那样驱动小车》一课时，教学中设计的气球喷气驱动小车实验，目的是让学生观察气球小车，当气从气球口喷出时的方向和气球小车运动的方向是相反的，教师提出让学生汇报观察到的实验现象时，大多数学生会先说，气球里气越多，气球小车运动得越快，跑的距离越长。虽然这不是教师期望得到的实验冃的，但要对他的看法给予肯定，鼓励学生观察现象仔细，再进一步引导学生观察气球小车运动得快时，气体喷出的方向是怎样的呢？学生就会顺着教师的引导和启发准确地说出实验结论，从而达到实验目的。在教学中，教师对学生的见解和看法一定要坚持多鼓励，多表扬的态度，千万不要在学生回答问题错误时一味地否定和批评。要不断地培养学生对问题的思考，敢于有自己独特的看法和做法。对不同知识的看法只有经过实际实验操作才能得出准确的结论，从而培养学生的动手操作能力。2•激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生有与生俱来的好奇心，如果学生对某方面感兴趣，他（她）就乐于探究而不感疲倦。教师在科学教学中，要创设一定的情境，激发学生的兴趣，让他们去主动获取知识，归纳总结，追寻科学的真理。如在教学《变色花》这一课时，教师课前用醋和碱水在手绢上写上〃我们爱科学〃，上课时用紫甘蓝水一喷，手绢上会立即显示出红、绿字体，同学们很感兴趣，然示大家自己动手实验，了解其中的科学奥秘，并且明白地下党在传送情报时，为什么一张白纸或一块白布用特殊的药水一处理就显示出情报的内容。六一节这一天，我们班小小魔术队表演的节目受到了大家的好评，这样更激发了学生学习的兴趣，有的同学买了《十万个为什么》，有的同学爱看《科教频道》，有的同学上网查有关科学方面的资料，有的同学还上网讨论有关自己观察到的科学现象。3•培养合作精神，激发创新思维传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的〃容器〃，没有什么创新可言。因此，英知识更新的〃内化〃程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。4•因材施教，发展学生个性，培养他们的创造力教育要重视培养学生的个性，有成就的人一定是有个性的人，扼杀个性就是扼杀创造性。在我看來，每一个学生都有成为出色人才的可能。因此，我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中，对不同程度的学生作出不同的要求。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力，在教学中，我放手让学生去发现问题和解决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差，反应也较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了各自的创造才能。5.实验教学设计在提高教师的素养的前提下，就是要在科学实验教学的设计上肯下功夫了。实验教学在小学科学教育中占据着重要的位置。精心设计实验，让学生通过亲自参加操作...