浅议游戏在音乐教育中作用摘要：音乐是一门很“难”的艺术，无论是音乐的欣赏、表演或创作都需要遵循一定之规，都不可能是胡思乱想、胡编乱造的结果。那么，怎样在“难”的音乐和孩子之间架设一座桥梁呢？怎样将音乐和孩子沟通起来呢？音乐游戏恰恰能够做到这一点。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）;到音乐中去一一表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去一一达到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。关键词：音乐；游戏；教育；作用：J605文献标识码：A：1005-5312（2012）35-0113-01音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素；音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表现手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的艺术。儿童接触音乐作品、目的：第一，学会感受和欣赏音乐作品中借助声音所传达的情感和内容；第二，学会用自己的表演来表达自己作品的情感和内容；第三，学会自己用声音或表演来表达自己的情感。这就是儿童音乐教育中的欣赏、表演和创作这三个方面的实践内容。音乐是一门很"难”的艺术，无论是音乐的欣赏、表演或创作都需要遵循一定之规，都不可能是胡思乱想、胡编乱造的结果。那么，怎样在“难”的音乐和孩子之间架设一座桥梁呢参加音乐活动无疑有三个最直接的？怎样将音乐和孩子沟通起来呢？音乐游戏恰恰能够做到这一点。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸行动之中的功能，让儿童从音乐中来一一感受音乐（听音乐）；到音乐中去一一表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去一一达到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。《纲要》指出，幼儿园教育以游戏为基本活动。游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，是促进幼儿心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了教学活动中教师的主导地位和幼儿的主体作用，幼儿成了活动的主人，每位幼儿成了音乐活动的积极参与者与创造者，融洽了师生关系，提高了幼儿的学习兴趣。另外，在游戏中，还能对幼儿进行思想品德教育，并促进幼儿身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。那什么是音乐游戏呢？音乐游戏是指在歌曲或乐曲中，按音乐基本训练的要求，以游戏的方式进行的，是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到幼儿普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是"音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有'‘音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用,根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：1•节奏训练类游戏。2...