第1页共6页体育教学中如何实施快乐体育的粗浅看法【摘要】快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。它注重学生在体育教学过程中的主体地位，追求学生个性的和谐发展，学生在心境自然、开朗的环境下，自觉而快乐的进行体育教材的学习与锻炼。【关键词】快乐体育小学体育应用【】G623.8【文献标识码】A【】2095-3089（2015）09-0239-02“快乐体育”起源于日本，它是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并愉快的从事运动的学习，把运动中的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。在整个教学过程中，保持良好的注意，充满快乐，愉快的情绪，使学生人格得到尊重，个性得到发展。它从生理、心理与社会三维空间来把握体育教学的特性和整体效益。我认为，第2页共6页学生都喜欢玩，特别是低年级学生，更需要在玩中产生兴趣引发快乐，让学生去玩，去体验，使他们充分体验到体育带来的成功、快乐。把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。下面我就体育教学中如何实施快乐体育谈谈自己粗浅的看法。一、激发兴趣与学生身心特点相结合。低年级大多数学生，自理和自控力差，但他们对新鲜事物感兴趣，加之天真活泼，好奇心强，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激建立条件反射，有较强的模仿能力，善于自我表现。学生对体育兴趣是从模仿开始的，在教学中我把一些有难度的内容进行分解和简化，让学生从简单的模仿开始，使其成为学习和掌握动作过程的转化手段。所以在教学中可以多做示范，多设计模仿练习，激发学生模仿欲。如：在课的开始时，让学生模仿各种小动物入场；在准备活动操时，让学生跟着老师做“动物模仿操”、“劳动模仿操”等；在学习前滚翻时，让学生看刺猬滚动的图片，然后模仿刺第3页共6页猬的滚动；在学习立定跳远时，让学生模仿青蛙跳荷叶，让学生模仿学生做“纸飞机”飞等教学片断，让学生在模仿学习过程中体验快乐、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。二、情境创设与游戏活动相结合。低年级儿童大脑兴奋过程占优势，注意力不专一，且易分散，要不断的创设新的游戏氛围，吸引学生的有意注意，让学生更容易掌握游戏角色，积极的参与到游戏中去，发展学生学习的主动性。这种情境与游戏相结合的方法，是通过情境把游戏内容用情节联系到一起，让老师和学生共同参与到游戏中去，让学生在一个“形象，生动，欢快”的环境中进行游戏，以引起他们强烈的求知欲。三、课堂提问和启发引导相结合。在教学的过程中可以适当的向学生提出一些小疑问，启发学生积极思考，解决问题，既可以活跃课堂气氛、提高学生的注意力，还可以有利于学生掌握运动技能、培养学生的创新精神。如，教学生跳跃时，提出如何利用垫子进行跳跃，跳的方法越多越好。学生第4页共6页会积极思考，想出各种跳跃的动作，有的跳过垫子的四个角，有的不踩垫子分腿、并腿跳，有的折竖垫子跳高度等；在组织学生听口令起跑的时候，提出能做出哪些起跑动作，启发学生利用站、坐、跪、背向等不同姿势的起跑进行自然快跑的练习，在体验练习后，再让学生比较哪种姿势的起跑最快；在跳短绳教学中，学生在已掌握并脚跳的基础上，提出还有哪些跳绳动作，启发学生变化脚部动作创意跳短绳（单脚交换跳、双脚交叉跳、开合跳等）。在游戏“老鹰捉小鸡”时，提出“小鸡”如何躲避“老鹰”的捕捉；在游戏“大渔网”时，提出如何才能成为“最聪明的鱼”等等。在快乐体育教学思想指导下提出问题，学生在课堂上的创造性表演和回答，有时让教师自叹不如。四、小组合作和确定目标相结合。在学习过程中，充分利用小组（低年级学生一般4-6人一组）学习形式，由小组自定目标或选择练习形式，学生在小组合作中，相互帮助，共同思考，相互评价，共同进步。这样既可加深学生在第5页共6页竞争、协同行为中的乐趣体验，又可以培养学生的学习能力和合作精神。如，我在教《小学生广播体操》过程中，老师让每一组动作规范漂亮的学生示范展示给其他学生看，然后让做得好的学生再指导做的不太熟练的学生。低年级学生的爱表现和不服输的性格，让他们练习起来既积极...