高职院校企合作办学机制创新动因和路径探究［摘要］高职院校企合作办学机制创新是我国当前及今后一段时期高职教育改革发展的重点任务之一，改革的关键在于从思想层面解决为何创新和从实践层面解决如何创新的问题。文章分析了创新高职院校企合作办学机制的动因，探讨了创新高职院校企合作办学机制的路径。［关键词］高职教育校企合作机制创新［作者简介］金泽龙（1965-），男，北京人，广东轻工职业技术学院，副教授，MBA,研究方向为高职教育与信息管理。（广东广州510300）［课题项目］本文系中国职业教育学会“基于‘协同创新’理念的高职院校企合作模式建构研究”（课题编号：200921）、中国职业教育学会校企合作委员会重点课题“职业教育校企合作新理念一一‘协同创新’研究”（课题编号：12新疆HZ002）和广东轻工职业技术学院“基于‘协同创新’理念的高职院校企合作模式建构研究”（课题编号：SK201202）的阶段性成果。［1G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）36-0034-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）中重点指出：校企合作创新是我国当前及今后一段时期教育改革发展的重点任务之一，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制是主要内容和目标。改革的关键有两点：一是从思想层面解决为何创新的问题；二是从实践层面解决如何创新的问题。一、创新高职院校企合作办学机制的动因1.校企合作办学机制适应和满足了经济社会发展对高职教育的新要求。社会进步和经济腾飞需要企业、市场、经营、创新等诸多因素的带动发展，直接体现就是高素质技能型专门人才的使用。这类人才基本来自高职院校，他（她）们奋斗求学，增长学识、提高素质、增加技能，为成为生产、建设、服务和管理一线上的职业人才而努力。从源头讲，高职教育与经济发展的关系最为直接和密切，是社会发展服务的主渠道。近十年，我国高职教育共培养超过1300万的高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，为繁荣经济、促进就业、改善民生、发展“三农”等作出了重要贡献。在全球大发展、大变革、大调整的背景下，我国提出了调整优化产业结构、转变经济发展方式、加快培育新兴产业、走新型工业化道路、构建终身教育体系和建设学习型社会、创新型国家等一系列发展战略。人力资源成为第一推动要素，拔尖创新人才固然不可缺少，但更要有数以千万计的高素质技能型专门人才。我国高职院校基本是封闭式单一的办学机制，制约了高职教育的发展，因此，高职教育必须加快改革创新步伐，强化校企合作办学机制。2.校企合作办学机制顺应了高职教育发展的客观规律和必然趋势。从内生动力而言，这是高职院校自身发展的必然要求。近年来，我国的高职教育蓬勃发展，办学规模已占据高等教育的“半壁江山”，但规模、结构、质量、效益等不均衡、不协调的矛盾开始凸显。高职教育是否影响高等教育的整体前进，是否需要扩大建制、由外延式向内涵式发展转变、由规模扩张向质量提升转型等，这些问题都需要思考。纵观发迗国家和地区的高职教育，虽然在发展进程中也遇到诸多问题，但仍坚持走“校企合作”道路和办学模式，通过国家立法和强制实施推进校企合作并取得成功，对职教人才培养和企业经济发展都起了重要作用。例如德国“双元制”、法国“学徒培训中心”、澳大利亚“新学徒制”、美国“学工交替式”、英国“三明治”、加拿大“专学与实工”、日本“企业教育”、韩国“产学合作”法制化、台湾地区“四技二专制”等模式，尽管手段迥异，但基本方法和路径大致相同，都促使高职教育健康壮大，企业得到了快速规模发展，社会整体得到了进步。这些都是基于校企紧密联系机制，坚持校企合作办学的结果，是高职教育发展的最大特色和必由之路。目前，教育界与企业界逐渐形成广泛共识，即高职教育要有较大提升，就必须在办学机制方面坚持改革创新，这是前提、基础和源泉，是转变转型的必经过程。很多高职院校已开始积极探索并取得了一定成绩，但整体而言，高职院校面向市场办学体制、与行企紧密联系的机制尚未形成。3.校...