儿科住院患者健康教育张延艳(黑龙江省八五六农场医院黑龙江虎林158418)【】R473.72【文献标识码】B【】1672-5085(2010)08-0239-01小儿在形体、生理、病理等方面都与成人有所不同，加之小儿病症的护理有其独特之处。所以，作为儿科护士必须具备专业知识和特殊的技巧，才能根据小儿特点实施适合他们身心的整体护理。全社会每个家庭对少年儿童的健康特别关注。因此儿科住院患者健康教育尤为重要。笔者就儿科住院患者的健康教育谈几点体会。1存在的问题1.1轻视健康教育传统护理模式的惯性作用，导致护患双方轻视健康教育。传统观念根深蒂固，导致患儿家属及护理人员认为护士只是打针发药,忽视了患者健康教育在临床工作中的意义和在新的护理模式中的重要性，以致护•上无心健康教育，家属渴望健康知识。1.2教育的方法欠缺不懂得教育技巧，采用被动式传授或专业术语太多，患儿及家长无法理解；或态度生硬，欠温和，使患儿及家长无法接近和参与到教育活动中。2应对措施思维模式2.1转变观念改变传统的思维模式和工作习惯，充分认识健康教育对护士、对患儿及家长的重要性、对提高护理质量的重要意义。变被动为主动、变消极为积极、变短时行为为持续行为。使其真正成为临床护理工作的一项常规内容。人人都得做，人人都会做，人人都能做。建立健康教育管理机制，制定不同病种标准健康教育计划，实施、评价标准，使健康教育有规可依，有标准可行，有内容可做。使护士从认识上、行动上将健康教育落实到位,变成一种自觉行为，学会换位思考，主动、积极、高效地把健康教育知识传授给每一位患儿和家长。2.2做好健康教育知识培训，提高护士健康教育能力健康教育能力是履行健康教育职责的必要条件，科内要制定切实可行的健康教育计划、内容和措施，使每一位护士掌握健康教育的定义、S的、程序、形式，健康教育如何与护理措施相结合。冋吋，注重儿科专业知识的学AI，积极参加各种培训，定期进行提问考核，经常跟随医生查房，参加病例讨论，加强与医生之间的沟通，保持医护说法的一致性。另一方面，保证合理的人力资源分配，合理排班，保证每位患儿都能得到全程有效的健康教育。2.3认真评估病人，因人因时开展健康教育要全面评估患儿尤其是家长的社会背景、文化水平、经济状况、心理状态、接受能力，找出患儿存在的问题，根据具体情况选用不同的方法。文化层次高的家长成鼓励其利用网络、书籍等获得疾病的有关知识，文化水平偏低的家长要主动与其交流，了解苏关心的问题，对于能自理或人一些的孩子要鼓励其描述疾病的症状和体征，说出内心的想法和需要，适时给予相砬的指导和解答，鼓励其发挥示范和表率作用。对陌生、恐惧感强烈的孩子，要引导其尽快熟悉周围的环境和小朋友，使艿融入住院环境，安心接受治疗，建立良好的护患关系，为实施健康教育提供条件。2.4掌握沟通技巧，把握最佳的健康教育时机沟通从心开始，在健康教育过程中，护士要学会熟练运用沟通技巧，开放式提问，与家长保持适当的距离，面带笑容，语言轻柔，尽量使用日常用语，必要时重复重点内容，直到其理解，适吋使用非语言交流，如抚摸、拥抱患儿，帮助其梳头、洗脸，系鞋带，做游戏、看书，使患儿和家长从心理上接受和信任护士。冋吋抓住不冋吋间讲解不同内容，如晨午间护理介绍不同年龄患儿的生长发育特点，护理注意事项，辅食添加的顺序，预防佝偻病的措施，雾化吸入吋示范拍背的手法，输液吋讲解疾病特点、药物知识、护理措施，喂饭时讲解饮食注意事项，发药吋介绍药物作用，出院时交代家庭护理要点、复诊的时间，做到有的放矢、周密全面。2.5制定切实可行的健康教育0标，保证健康教育效果每个患儿的健康教育计划必须切合实际，不能千篇一律。要注重个性化、实用性、针对性,如新入院的孩子和家长要使其尽快熟悉环境，消除陌生恐惧心理，了解各种检查的0的、方法，以及如何配合检查，如脑炎患儿如何配合腰穿、肾病患儿如何留取尿标本等，对于己经落实的措施要及吋检查、评价、反馈，如口服培菲康的患儿要査看水温是否合适，防止水温太烫影响疗效，及吋修正错误，真正发挥健康教育的作用。3小结儿科护理工作是繁忙而需要耐心的特殊...