我国的远程教育向向线教育转型的完善策略本文导读：这是一篇关于我国的远程教育向向线教育转型的完善策略的文章,在互联网高速发展的大环境下,远程教育开始采用在线教育的方式作为未来教育发展的关键部分。教育研究者将目光聚焦在在线教育上,想要在这个新兴的教育方式上寻找更加深入的教育方式。关键词：远程教育;在线教育;教育转型发展;一、在线教育的发展概况在20世纪晚期,互联网的发展扶摇直上,在线教育作为一个以网络技术为基础的新兴行业诞生了。教育部正式提出了要建设"高等学校教学质量和教学改革工程";的规划,在多所中高级学校开始创办具有高质量的精品教育课程,建设优良学风的教学改革活动。在线教育网络平台的创办越来越多,平台创办者积极联系各大高校提供高质量的精品课程,在线平台上百花齐放。但是由于种种盈利模式的问题,在线学习平台的发展受限,发展十分缓慢。中国的在线教育真正开始大规模的发展之后,在国外在线教育发展的影响下,教育研究专家开始着手在线教育方面的筹划,更多的互联网开发者开始重视在线教育对社会带来的冲击。于是兴起了一大批互联网教育企业开发在线教育平台,但如何经营好这个在线教育平台,仍旧是一个严峻的问题。中国目前的教育环境十分积极,数量庞大的受众客户等着被发掘,在线教育的需求量是巨大的,无论是课程的广度还是深度,都需要进一步扩展建设。这样的大环境下,涌现出一批培训机构和在线教育机构。二、从远程教育到在线教育的发展过程随着我国教育改革的不断深化,我国当前的教育环境非常优良,而且有许多远程教育市场等待开发,其受众客户也非常庞大。这就要求远程教育向着更高层次发展,并为其受众客户提供更优质的服务。在这样的发展形势下,我国的远程教育经历了几个阶段的发展,不管是课程的广度还是深度都有了非常大的提升,并促进了我国远程教育在线开放教育的发展。(一)多媒体在教学方面的应用中国的远程教育在20世纪中期还是比较落后的,大部分远程教育资源是通过纸质邮政传递的方式来进行课程传授,这种学习方式效率低下,学习效果不好。但那时的学校规模较小、数量较少,没有办法满足中国庞大人口的学习需求,而且大部分接受成人教育的群众在时间、地点方面十分受限。因此,那时有一批以函授学校或传统大学开授的函授教育以及校外教育涌现出来,这种方式十分落后,亟待改进。直至20世纪中期,多媒体的方式开始应用于教学方面,让课堂生动起来,这对在线教育的产生有着十分重要的推进作用。(二)广播电视教育的出现无线电设备在20世纪20年代时开始涉及到教育方面,通过电报、电话、收音机等无线电设备进行知识的传播,这也是在线教育的前身。20世纪六七十年代时,有声电影、广播电视教育、卫星电视等录像技术有了大规模发展,远程教育采用了当时最先进的方式进行课程的教授。远程教育终于一改之前的落后面貌,从函授课程转向丰富多彩的多媒体教授方式。这种使用广播电视教育、录音录像等方式进行电子传媒的方式,称为第二代远程教育。(三)在线开放教育的诞生互联网技术、多媒体技术、电子通讯技术于20世纪60年代开始高速发展,现代远程教育以多媒体、网络的方式进行运行,老式远程通信的函授课程的方式终于成为过去式,以单、双向交互通信方式为主的网络教育、在线教育的新阶段远程教育开放在大众的视线中。三、在线教育存在的弊端随着在线教育的不断发展,这种教育形式成为当前我国远程教育的一种主流模式,但其教育模式依然存在着诸多的问题。比如:教育质量不佳、教育方式单调以及在教育过程中缺少相应的指导等。这些问题的出现,对于我国在线教育的发展形成了阻碍,应该引起相关教育机构的重视。(一)教育质量良莠不齐由于我国最初的在线教育是受到国外在线教育的影响而促成的,带着浓浓的国外气息,并不符合国内市场的需求,再加上国内对在线教育这一板块的相关政策法律制度并不完善,在线教育在我国的市场上没有得到积极热烈的反响,评价不好,变成单一的以盈利为主要目的的教育方式。(二)教育方式单一在现阶段的发展进程中,涌现出以网易公开课、爱课程为代表的以精品课程、高质量公开课为主要教育资源的在线学习平台。学习平台中的社会在线课程主要提供单向视频,既...