瞬息万变之中的永恒——关于创造学课的感想创造一词，自出现始，就与科技进步紧密联系在一起，没有创造，就没有人类社会的进步和发展。创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。以上是百度百科对创造的释义，然而，上完创造学这门课之后我对创造有了全新的体悟。看起来，创造性思维是十分跳脱，不可捉摸的。真是这样的吗？世界时瞬息万变的，可是哲学家们仍然相信，在这些不断变化的事物之中，总有一些始终不变的，那就是世界的本源，事实上，哲学家们相信，物质世界正是以此为基点不断地被创造出来。我们是不是可以借用一下哲学家的思路呢？——创造性思维要求我们触类旁通，这个异中求同的行为，勉强可以称为广义创造吧——在创造性思维中，是否有什么是创造力之源？上完课之后，我想，我知道了。科学家们给创造下了各种定义作了各种分类，其中有没有一个是创造的本质呢？我想，如果有的话，它应该是发散思维。创造性思维可分为发散思维、横向思维、逆向思维。而横向思维和逆向思维是建立在发散思维的基础之上的。创造包括发明、制造或建造、创作等三层意思。仔细看来，它们无不跟发散思维有着千丝万缕的联系。我们要进行创造，首先应该有有建设性的目标，然后了解事物的本质特征及性能，然后以事物的本质为思维发散点，以思维目标为收敛点，在两点之间建立尽可能多的联系。然后再从各种联系中筛选出有用的信息加以实现和改造。最后收获成功。我想，这应该是创造的普遍规律吧。在创造学这门课上，老师用了大量的篇幅来介绍创造学的动静态构成、分类、基本原理和方法，创造性思维的方向、产生和发展等过程。以前我总觉得理论知识很枯燥，而且觉得，创造性思维的产生是靠灵感的，所以我们不必刻意去追求创造的世界，只要灵感一来，接下来要做什么该怎么做自然而然就会了。然而灵感只是偶然产生的创造性思维，离付诸实践实现创造还离得很远，以前认为的自然而然就会的事，却并非轻易能做到的，于是在过去的许多许多天里，我错失了一个又一个的创造良机。于是我明白了，没有充分的理论做基础而去实践，好比沙上建房，很难不倒下来。并且，在逐渐的认识过程中，我发现了科学家研究理论的另外一个作用——好比建了一个模型，通过这个模型，我们可以站在一个和以往截然不同的视角上看事物，由此很容易看出事物在结构上的某些特点，以利于创造。由此可见，学习创造的纯理论知识还是很有用的。创造学的主要目的是揭示创造的基本规律，以便人们有计划地进行创造力的开发进而实现创造。科学家试图对创造力进行分类，其答案是五花八门，中国科学家刘道玉认为创造力可分为类创造力、潜创造力、真创造力、假创造力。基本能令我接受吧。这些创造力各有各的特点也各有各的用途。当然，也可能有编外的，这就需要我们擦亮我们雪亮的双眼了。前面提到，灵感是创造的源泉，然而不是所有的灵感都能在当下实现的，如果放任它离去，其中的潜在价值就很可能被浪费掉，所以，为了能更好地进行创造活动，创造学要求我们诱捕灵感，当灵感来袭的时候，我们要把灵感记下来。当我们对世界的认知更深一点的时候，也就是某些时机成熟的时候，曾经的灵感可能会被实现。而且，当灵感被集中之后，不同的灵感可能会迸发出奇妙的火花，也许另一个新的灵感又会出现了。我们活得太久了，于是很容易忘记我们本身是呆在一个圈之内的。所以很多本是活生生的生命在我们眼中变成了理所当然的死物。换言之，我们是自身创造力的掘墓人——即使知道创造力于科技和人类社会的是怎样重要的存在。所以我认为，想要进行创造，首先要忘记自己身为人的身份和角度，尽力跳出那个圈，以一个全新的角度看待世界。然后，所有的创造活动才能变得理所当然之又理所当然。当然啦，学习创造学这门课的收获并不只局限于这些，我们应该学会以全新的视角去看待生活、工作、学习和人生。毕竟创造无处不在的嘛！以上是我对创造学课的全部认识，感...